|
열린교육과 수행평가
열린교육은 오늘날 논란의 대상이 되고 있는 수행평가와도 밀접한 관계가 있다. 열린교육이, 학습의 결과인 지식을 주목적으로 하는 주지주의 혹은 전통주의와는 달리, 학습과정 자체가 지니는 삶으로서의 성격을 중시
|
|
|
학습활동 평가
-학습 활동에 대한 자신의 평가
-각자의 마인드맵을 보고 평가
-수행평가
9. 차시 학습 내용 안내하기
지방 자치 단체에서 하는 일
Ⅵ. 마인드맵학습(마인드맵수업)의 방법
1. 생각꺼내기
창의적이고 확산적 사고로 아이디어 생
|
|
|
수업내용이 될 것이다. 조주연은 교육이 궁극적으로 지향하는 바는 양쪽 뇌가 고르게 발달된 전뇌적인 인간을 육성해야 함을 강조했다. 평가의 목적이 학습자의 지식과 이해를 알아보기 위한 것이라면 마인드맵은 효과적인 방법 중 하나이다
|
|
|
학교과에서의 자기평가, 학교수학 1, 대한수학교육학회
○ 허민·오혜영 옮김(1996), 수학 : 양식의 과학(Mathematic : The Science of Patterns), 경문사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학교육(학습, 수학수업)의 기본 방향
Ⅲ. 수학교육(학습, 수학수업)의 재구성
|
|
|
수행하도록 하거나 서로를 도와서 함께 공부하도록 하고 같은 집단에 속한 학생들은 학습의 결과에 대하여 동일한 보상을 받도록 하는 학습형태를 말한다. 열린교육을 실시하는 학교에서 이러한 학습형태는 지그소우 등의 여러 방식으로 비
|
|
|
학습(신문활용교육, NIE)의 교과별 적용방법
1. 국어과
2. 수학과
3. 사회과
4. 과학과
Ⅸ. 신문활용학습(신문활용교육, NIE)의 시사점
Ⅹ. 신문활용학습(신문활용교육, NIE)의 평가
1. 신문이 교재로서 우수한 점
2. 신문이 교재로서의 문제
|
|
|
평가에 대한 이해의 부족이다 즉 개별화 평가의 개별화 평가 과제 제작에 어려움이 있다. 다섯째, 실시는 곧 학교교육에서 평가가 이루어지지 않는 것으로 오해하고 있는 것이다.
Ⅷ. 개별교육(개별화학습, 개별화수업)의 시사점
교사의 열린
|
|
|
문학 : 학급문고의 활용
6. 관련교과
Ⅴ. 총체적언어학습(언어접근법, 언어교육)의 자료활용
1. 멀티미디어 자료의 활용
1) PPT 자료 제작 및 활용
2) ICT를 활용한 총체적 언어 학습 환경 제공 및 활용
3) 인터넷 활용
2. 각종 학습지 제작 활
|
|
|
학교 영어과(영어교육) 학생의 학습동기
Ⅳ. 초등학교 영어과(영어교육)의 교실수업
1. 교실 수업의 주요 단계
1) 학습 체계
2) 습득 체계
2. 교실 수업의 학습 모형
Ⅴ. 초등학교 영어과(영어교육)의 열린교육
1. 목표
2. 초등학교 영어과
|
|
|
문학
6. 관련교과
Ⅴ. 총체적언어접근법(총체적언어교육)의 지도전략
1. 듣기 지도
2. 말하기 지도
3. 읽기 지도
4. 쓰기 지도
Ⅵ. 총체적언어접근법(총체적언어교육)의 평가
1. 통합 어떻게 하나
2. 교실 환경
3. 학부모의 참여
4. 평가
|
|
메뉴펼치기
