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충족을 위한 전략
- 효과적인 학습자 통제를 위한 전략
- 역동성 증진을 위한 전략
- 원활한 의사소통을 위한 전략
- 유용성 증진을 위한 전략
- 내용의 효과적 전달을 위한 전략
Ⅳ. 상호작용 증진전략의 활용
Ⅴ. 시사점 및 결론
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인지주의자들은 개인이 환경에 관해 가지고 있는 인지(예컨대, 태도 또는 신념), 그리고 이 인지가 행동을 결정하는 방식에 관심을 가지고 있다. 이들에 따르면, 학습이론은 인지가 경험에 의해 수정되는 방식에 관한 연구이다. 일반적으로 인
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시간으로 가능하다. 직접 상담실을 방문하지 않아도 되기 때문에 시간과 경비를 절약하게 해 준다. 세 번째로는 신속성이다. 사이버상담의 내담자는 자신에게 도움이 필요할 때 언제든 받을 수 있다. 네 번째로는 시공간의 초월성이다. 전통
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시간으로 가능하다. 직접 상담실을 방문하지 않아도 되기 때문에 시간과 경비를 절약하게 해 준다. 세 번째로는 신속성이다. 사이버상담의 내담자는 자신에게 도움이 필요할 때 언제든 받을 수 있다. 네 번째로는 시공간의 초월성이다. 전통
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중심으로 여러 교과내용을 통합하는 주제 중심으로 수업를 하며 실제 생활과 관련 된 실제적 방법을 사용한다. 이들에게 교육적 수정을 한다면 주의산만 방지 및 교사의 관찰 편의를 위한 자리배치가 있을것이다. 또한 학습장애아동의 능력,
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중심으로 운영되는 자조집단모임 현황과 특성을 기술하시오.
1) 병원이나 보건소중심으로 운영되는 자조집단모임 현황
2) 병원이나 보건소중심으로 운영되는 자조집단모임 특성
2. 하나의 자조집단을 선정하여에서 대상자들의 자기효능감
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시간이 많거나 과m 중할 경우 실시가 어렵다.
Ⅵ. 문제점 보완 방안
① 교사가 수업전 실험 준비를 철저히 한다.
② 이론 수업시에는 다른 수업모델을 적용하고 실험 수업때 이 모델을 적용한다
③ 학생들의 능력을 고려 학생이 바른 실험을 할
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수정 프로그램 등은 아동의 부적응 행동치유와 교정에 다양한 방법으로 활용되고 있다.
학생들이 행동을 교정하고 바람직한 결과를 유도하려는 목적으로 사용된 같은 종류의 행동주의 원리라고 하더라도, 사용하는 교사에 따라 다른 결과를
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역동성
1) 삶의 본능
2) 죽음의 본능
5. 불안
1) 신경증적 불안
2) 현실적 불안
3) 도덕적 불안
6. 방어기제
1) 억압
2) 억제
3) 반동형성
4) 투사
5) 합리화
6) 부인
7) 승화
8) 치환(전위)
9) 퇴행
10) 동일시
11) 보
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수정하여 개념중심의 학습내용을 가르치려는데 목적을 둔다.
지그소우Ⅰ과 다른 점은 다음과 같다.
지그소우Ⅰ에서는 학습과제를 몇 개의 소주제로 나눈 다음 교사가 일방적으로 부과하지만, 지그소우Ⅱ에서는 학습자의 흥미를 고려하여 부
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