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논쟁수업)협동학습모형의 개념과 원리
Ⅲ. Pro-con(논쟁수업)협동학습모형의 특징
Ⅳ. Pro-con(논쟁수업)협동학습모형의 전개
1. 논쟁 과정
2. Pro-con논쟁수업모형의 절차
1) 정보 조직과 결론 도출
2) 자신의 입장 발표
3) 반대 관점을 경험
4
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논쟁 교수 모형. 인천교대 교육논총
차경수(2004). 사회과 논쟁문제의 교수모형, 사회와 교육 19집, 225-240
사회과 논쟁수업을 위한 읽기자료 개발연구 - 경인교육대학교 교육대학원(권성오) Ⅰ. 개념 및 특징
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 수업절
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논쟁 문제를 가르치는 모형은 맞지 않는다는 비판을 받는다.
(3) 앞으로의 과제 : 사회과학의 여러 영역에서 학제적인 연구를 통하여 논쟁 문제를 위한 수업 모형이 개발되어야 할 것임.
4. 논쟁문제수업모형을 적용한 지도안
단 원
5-1-(3) 환경
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개발방향" 교육과정연구. 한국 교육학회 교육과정 연구회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육과정의 역사적 변천과 특징
1. 교수요목기(1945 - 1953)
2. 제1차 교육과정(1954 - 1962)
3. 제2차 교육과정(1963 - 1973)
4. 제3차 교육과정(1973-1981)
5. 제4차 교육과정
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토너먼트 테이블에서 게임을 진행한다
7. 교사의 신호에 따라 게임을 마친다
8. 교사는 STAD와 마찬가지로 소집단별 보상을 한다
Ⅶ. LT(함께학습하기) 협동학습모형
Ⅷ. Pro-con(논쟁수업) 협동학습모형
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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수업이 일상화된 학교
3) 무학년제 및 무학급제 학교
4) 울타리가 없는 학교
5) 공동체로서의 학교
6) 인간교육 장으로서의 학교
6. 4차 산업혁명으로 교수-학습방법 유형별 예측되는 변화
7. 4차 산업혁명과 미래 교육정책의 방향
참고
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(NPQH) 취득과정 및 교육내용
3. 미국과 영국의 교육행정가 양성과정의 특징
Ⅷ. 새로운 교장임용제도(교장승진제도)의 도입 방향
1. 교장 교육경력의 필요성
2. 교장선출 보직제 실시
Ⅸ. 향후 교장의 역할 제언
Ⅹ. 결론
참고문헌
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특징
(1) 고등정신기능
(2) 근접발달영역
(3) 비계설정
2. 인터넷으로 방문한 유아교육기관에서 Vygotsky 발달이론의 활용에 대하여 서술(15점)
1) 환경과 상호작용
2) 근접발달
3) 비계설정
4) 자기교시훈련
5) 근접발달영역을 활용한 교수-
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Ⅶ. 협동학습의 기타모형
1. Pro-Con논쟁수업모형
2. CDP모형
3. Co-op Co-op 모형
Ⅷ. 협동학습과 수학적 의사소통능력
1. 토의 중심의 협동학습
1) 도입단계
2) 전개단계
3) 정리단계
2. 협동학습을 통한 의사소통학습의 효과
참고문헌
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운영 방안", <교원교육> 14, 한국교원대학교 교육연구원.
천경록·이재승(1997), 읽기 교육의 이해, 우리교육.
한철우·천경록(1996), 독서 지도 방법, 교학사. 1. 7차국어교육과정의 특징
2, 7차국어교과서의 특징
3.국어과 수업방향
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