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기술, 서울 : 현대교육
- 변영계 외(1999), 협동학습의 이론과 실제, 서울 : 학지사
- 순천신흥초등학교(2001), 초등 사회과의 효율적 ICT 활용 교수-학습 방안
- 이종일(1996), 주제중심 토의학습과 학습자료개발, 초등사회과교육 제8집, 초등사회과
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활용
5. 연구사례 5
광주 서광초
연구주제 : ICT 및 수준별 교수학습자료 활용을 통한 자기 주도적 학습력 신장
수준별 교수학습자료 제작의 필요성
Ⅷ. 정보통신기술(ICT)활용개별화수업의 효과
1. 교사 지도 측면
현장에서 준비하기 어려운 실
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정보원(2001), ICT활용 교수-학습 과정안 자료집 Ⅰ. 과학과 ICT활용 교육자료(학습자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특징
1) ICT 활용 교육적 가치
2) 다양한 학습 형태
3) 손쉬운 인터페이스
4) 과학적 탐구능력과 창의력
5) 수준별 수업
6) 학습 및
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학습자의 특성 및 수준의 파악
- 여러 가지 사전 준비사항(시청각 자료, 도서 자료, CD-ROM 자료 등)을 점검한다.
나. 각 주제별로 여러 가지 자료를 이용하여 지도자료 만들기
다. 수업 설계서 작성 및 ICT활용 교수학습 과정안 작성
라. 수업진행
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기술(ICT)활용교육의 교수학습 방법
1. 학습 지도 계획
(1) 학습지도 계획 수립시 학교의 실정이나 지역의 특성, 학생의 능력, 자료의 준비성 등을 고려하여 컴퓨터 정보 활용 시기와 방법을 정한다.
(2) 학습 내용에 따라 생활 주변의 문제, 간단
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정보를 찾고, 이를 활용하여 산출물을 제시할 수 있는 교수학습 활동이 수행되어야 한다.
3. 교과의 특성 및 학습자의 정보통신기술 수준과의 적합성
수업에 활용하고자 하는 정보통신기술이 해당 수업의 목표를 달성하는데 “적합하게 쓰일
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기술가정과에서 ICT 활용 교육을 교수-학습활동에 전략적으로 활용하기 위해서는 다음과 같은 전제 조건이 구비되어야 함을 제안하며 이 글을 맺고자 한다. 우선, 교육정보화가 원활하게 추진되기 위해서는 H/W의 보급, 통신망 확보 등 교육정
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ICT를 영어 극복의 또 하나의 수단으로도 활용
Ⅷ. 한국의 ICT활용교육(정보통신기술)
1. 교육과정에서의 정보통신기술교육 강화
국민공통기본 교육과정에서 정보통신기술에 관한 소양교육과 각 교과별 교수학습 과정에서의 활용에 도움을 주
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학습력을 길러야 하며, ICT 소양 교육을 통한 정보처리 및 활용 능력 신장에 역점을 두어야 한다. 그러기 위해서는 ICT 활용 교육을 통하여 교단선진화 기자재에 의한 수업을 전개함으로써 교수학습의 질을 높이고, 교실을 정보 자료실화, 탐구
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정보를 접할 수 있게 된다. 이러한 최신의 정보들은 학습자들의 학습 동기를 유발시킬 수 있으며, 결과적으로는 학습자들의 학업 성취를 높이는 효과를 가져올 수 있다. 정보통신기술 활용은 여러 가지 다양한 형태의 수업 환경을 구성운영할
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