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과정 개발자들이 광범위한 주제를 선택하고 결정할때 도움을 줄 수 있으며, 주제나 개념을 확인하는 것이 차별화 교육과정 개발의 시발점이라고 주장하였다. 주제는 개별학습 단위를 조직하고 단위들을 연결 시켜주는 방법으로서 학교에서
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방법도 적게 하여 그것을 참조한다. 이미 만들어진 학습 자료에 대해 과신하거나 또는 방어적이지 않고 수시로 수정하는 태도를 갖는다. 유연한 학습을 진행하도록 하기 위해서 학습 기술에 대해 조언을 하는 것도 잊지 말아야 한다.
4. 개별
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1) 조직화
2) 기술성
3) 교수․학습방법
6. 금영초등학교의 에너지 절약 실천사례
1) Feel Energy(에너지 교감하기)
2) Know Energy(에너지 바로 알기)
3) Keep Energy(에너지 체험하기)
4) 에너지절약 교육으로 얻은 작은 수확
참고자료
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과정 중에서 “영상 활용 교육”방법이 가장 적합한 단원인 1,2,3학년의 “인물 학습 단원”을 각 방송국에서 방영한 프로그램 중에서 인물에 대한 영상을 선정한 후 20분 정도의 영상으로 축소 및 편집하여 1시간 분량에 알맞은 멀티미디어 수
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정하고, 나머지 시간은 국민 공통 기본 교과의 심화보충 학습 시간으로 활용
- 창의적 재량활동 : 연간 34시간 이상을 배정
2. 고등학교
고등학교 교육과정에서도 학생들의 능력, 흥미, 적성, 진로를 중시한 다양한 선택 과목 개설과 학생 중심
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수업매체(청각매체 , 시청각 매체)와 교수방법 (전통방법, 새로운방법) 이 아동의 학습에 미치는 영향
교수방법(독립변인(A)
수업매체
(독립변인B)
전통적 방법()
새로운 방법()
청각매체()
(G1)
(G2)
시청각매체()
(G3)
(G4)
예1) 심리상담 치료기법과
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정적인 기대감을 표시해야 하며, 자신의 학습에 대한 믿음을 길러주어야 하는데 이것은 자기효능감과 직결다고 생각된다. 학습 동기가 클수록 학습의 능력이나 성취률이 올라가는 것은 당연한 것이므로 자기 효능감을 길러주어 학습 성취 능
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학습 프로그램 개발, 석사학위 논문, 이화여자대학교 대학원, 초등교육학과
김정(1989), 아동의 미술 교육 연구, 서울 : 창지사
김춘일(1984), 미술교육론, 서울 : 미진사
고경은(1999), 시각자료
로웬필드·브리테인(1993), 인간을 위한 미술교육, 서
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과 함께 한 사회의 구성원으로 살아가는 일상생활을 구성하는 주요영역이다.
그러나 정신지체 학생들은 인지심리적인 요인, 학습 특성상의 요인, 학습 매체의 부족 등으로 인하여 의, 식, 주생활과 관련한 사회적 기술들을 배울 수 있는 기회
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수반되어야 할 것이다. 보다 구체적으로 남성적 성, 여성적 성, 남성다움/여성다움, 가부장적 권위, 부부불평등의 본질과 남녀평등을 지향하기 위해 개선해야 할 점에 대한 보다 진지한 논의가 전개되어야 할 것이다.
2) 성폭력, 가정폭력 피해
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