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교육적 패러다임에 부응할 수 있는 것이 정보 통신 기술(ICT : Information Communication Technology) 활용 교육이다. 교육 방법적인 측면에서 ICT 활용 교육은 문제해결에 필요한 정보의 습득, 이해, 재구성, 토론 및 적용 등의 과정을 통해 창의력, 문제해
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정보활용능력을 심화하고 학생을 위해 항상 준비하고 평생학습자로서 함께 발전하는 교사가 되어야 하겠다.
참고문헌
김진숙, 정보통신기술 활용 수업 활동 유형, 한국교육학술정보원 학교정보화지도 직무연수자료, 2000
교육인적자원부, 정
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정보를 사전에 준비하여 ICT 활용 교수학습 방법을 개선하려는 교사의 역할이 무엇보다 중요하다.
Ⅸ. 국어과 ICT활용교육(정보통신기술)의 제언
1. 책상을 모둠별 학습을 할 수 있는 구조로 교체해야겠으며, 각 교실에서도 컴퓨터실과 같이 학
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정보검색과 활용
종합
활동
통신을 이용한
자료 수집과 활용
정보 검색 및 활용
협동 프로젝트 학습
자료 형태 변환하기
홈페이지 작성
<인터넷>
학급 신문 만들기
홈페이지 관리
① 이 표의 단계별 내용의 구성은 국민 공통 기본 교육 기
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습 과정
1) 학습주제선정
* 교육과정 및 목표분석
* 실생활중심의 주제선정
* 교과간 상호연계 가능성 탐색
* ICT활용의 적합성 판단
2) 수업목표수립
* 학습결과에 대한 명확한 진술
* ICT활용으로 인한 효과성 고려
3) 수업활동유형결정
*정보탐
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교육행정가 등 특정 역할을 가진 사람들만이 수행하는 공식적인 지도조언 활동을 만하지만 과정으로 접근한다면 ICT 활용을 통한 교수-학습 개선을 위해 지식기술정보경험조언 등을 서로 나누어 갖는 활동이자 공동의 노력으로 볼 수 있다.
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활동과정 및 포트폴리오 등을 이용한 과정평가에 초점을 둔다.
개별평가보다는 모둠평가, 동료간 평가 방법을 사용한다.
학생평가결과를 데이터베이스로 구축하여, 추후 수업계획의 기초 자료로 활용한다.
Ⅳ. ICT(정보통신기술)활용교육 교
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자료를 조사한다.
- 조사된 자료를 정리 분석하여 발표한다.
- 발표된 내용을 가지고 토의 정리한다.
5) 지도상의 유의점
필요한 정보 통신 기술 기능을 학생들이 수행할 수 있는지 사전 점검한다.
5. ICT활용 체육과 교수학습 과정안
단 원
14. 질
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습자가 학습하고, 문제를 해결하는 과정에서 정보통신 기술을 활용하여 정보를 탐색하고, 입수하며, 분류·분석·정리하고, 전달하는 활동을 함으로써 스스로 생각하고, 토론하도록 촉진하는 것이 필요하다.
4. 수준별 교육과 교수·학습의 강
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개선할 수 있는 방안이 모색되어야 하며, 학습자들이 정보통신기술을 활용하여 정보를 수집가공하고 궁극적으로 새로운 정보를 창출하도록 해야 한다.
다행스럽게도 최근에 교육정보화에 대한 집중적인 투자로 학교 현장에서는 ICT의 이용이
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