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제4장 실학주의와 유아교육
1. 실학주의의 이해
‧ 인문주의(humanism)의 변질
- 고대 그리스나 로마의 문학을 바탕으로 자유교육의 이념을 부활하고자 한 것
- 초기에 지향했던 개성이나 진리 탐구의 이상이나 정신은 쇠퇴하고
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필요가 있음
③ 맨들러와 사라손: 시험불안척도 개발 (역 U 형)-불안수준 높은이- 쉬운과제 수행. 낮은이-어려운과제 수행
- 중략 - 제5장 학습자의 정의적 특성과 발달
제6장 행동주의 학습이론
- 각 장별 출제예상문제 및 해설 -
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제4장 평생교육 프로그램의 기획
1. 프로그램 개발기획의 개념
1) 프로그램 기획
① 사전에 행하는 준비과정으로 프로그램 개발의 필요성을 확인하고 개발의 기본방향을 설정하는 것
② 프로그램 기획단계의 과업
- 평생교육기관이나 조직체
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교육과정 개념
유아에 대한 인식이 확고하게 형성되기 시작한 근대 이후의 산물로서 사회중심, 성인중심, 교사중심, 서적중심 과거의 전통적 교육에 대항하여 일어난 아동중심 교육운동에 기원을 두고 있으며, 교육이론과 실제가 아동 중심
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(성인중기): 생산력 대 침체
- 노년기(노년기): 자아통합감 대 절망감
- 중략 - 제2장 사회성 발달 이론
제3장 애착
제12장 유아사회교육의 내용
제13장 유아사회교육의 교수-학습 방법과 평가
* 각 장별 출제예상문제(해설 포함) *
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1장 교육과정영역 개관
1. 교육과정(curriculum)이란 무엇인가?
① 주로 학교 교육과정을 의미
② 학교에서 ‘무엇을’, ‘어떻게’, ‘왜’ 가르칠 것인가라는 질문을 다루는 학문 또는 실천 영역
- 무엇을 가르칠 것인가: 교과, 내용, 교육내용
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제1장 교육의 개념, 목적 및 형태
1. 인간, 교육, 그리고 사회
(1) 인간과 교육
① 인간과 교육의 관계: 교육이란 무엇인가에 답하는 일은 곧 인간이란 어떤 존재이며 교육은 인간의 삶에서 어떤 의미를 갖는가하는 질문에 답하는 일과 밀접히
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상태를 보존하면서도 그와는 질적으로 다른 상태로 나아감
② 발달이론은 여러 가지 영역과 다양한 관점에 의해 구성됨
- 중략 - 제1장 전 생애 발달과 평생교육
제7장 인간 발달의 각 측면
- 각 장별 출제예상문제 및 해설포함 -
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제10장 중·노년기 가족생활교육 프로그램
1. 중. 노년기 가족생활교육의 특징
(1) 발달적 차원에서의 필요성
① 생애주기 과업의 측면에서 역할의 재구조화를 위한 교육의 필요성 대두
② 노화로 인한 변화에 따른 적응력 증진 요구에 부응
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상호보완적이고 상호촉진적인 관계임
- 중략 - 제1장 인성교육의 개념
제2장 인성교육과 통합적 발달
제3장 자아존중감
제4장 정서조절
제5장 적응유연성
제11장 자기효능감
제12장 자기통제
* 각 장별 출제예상문제 제공 + 해설포함 *
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