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2. 전조작기(2세 ~ 7세) .............................. 7
3. 구체적 조작기(7세 ~11세) ..........................9
4. 형식적 조작기(11세 이후) ......................11
Ⅳ. 피아제 이론 평가 ................................ 12
Ⅴ. 교육적 시사점 .........................
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-12- 1. 머리말
2. 태권도란?
1) 태권도의 역사
2) 태권도의 정신과 근본
3) 태권도가 가지는 가치
3. 우리의 대중문화 태권도
1) 태권도 세계화의 가능성
2) 우리나라에서의 태권도 실태
3) 태권도 세계화 움직임(방안)
4.
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-13- 1. 머리말
2. 태권도란?
1) 태권도의 역사
2) 태권도의 정신과 근본
3) 태권도가 가지는 가치
3. 우리의 대중문화 태권도
1) 태권도 세계화의 가능성
2) 우리나라에서의 태권도 실태
3) 태권도 세계화 움직임(방안)
4.
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교육적 효과 연구: 경기도 남여 고등학생을 중심으로. 경기대학교 대학원 석사학위 논문.
윤진김인경(1994). 청소년기 자아중심성. 한국심리학회지 10(3). pp.101-123
윤혜순(2003). 청소년 봉사활동의 역사적 전개와 교육적 성격 연구: 시혜적 봉사활
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그마프레스, 2000.
Erikson, Erik H. Childhood and Society. New York: Norton, 1950.
________. Identity: Youth and Crisis. New York: W. W. Norton, 1968.
2. 정기간행물
박아청. “여성의 자아정체감 형성에 대한 새로운 접근.” 한국심리학회지: 발달, 13권 1호 (2000): 115-126.
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성격발달에 대해 청소년기 이후 단계에서 중요하게 생각하지 않았으나 에릭슨은 인간의 성격발달은 전생애에 걸쳐 일어난다고 생각하였다.
구 분
프로이트의 정신분석이론
에릭슨의 사회심리이론
인간행동의 기초
본능과 무의식
자아
행동
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교육적 의미와 학교에서의 활용방안 연구. 현장교육 탐구보고 99-3.
신명희(2000). 다중지능이론에 기초한 수업방법 연구. 교육학 연구, 38(4), 1-23.
이영재(1998). 다중지능이론이 학교교육에 주는 시사점. 한국발달장애학회 학술발표 2, 121-130.
정태
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2 스키너(Skinner)의 조작적 조건형성
3. 3 Skinner의 조작적 수업이론
3. 4 스키너의 학습이론이 아동교육에 주는 의미
Ⅳ. 피아제와 스키너의 아동발달에 대한 견해 및 시사점
4. 1 피아제의 견해
4. 2 스키너의 견해
4. 3 피아제와 스키너
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그램의 이론적 배경 3
제1절 노인취업프로그램의 개념 및 종류 3
제2절 노인의 취업 및 취업프로그램의 필요성 3
제3절 노인의 직무능력 특성과 취업프로그램 5
제3장 주요 선진국의 노인취업프로그램의 현황 및 시사점 6
제1절 미
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2001. 촘스키, 끝없는 도전. 장영준 역. 서울: 그린비
송 명자. 1995. 발달심리학. 서울: 학지사.
아드리아나 벨레티와 루이지 리찌. 2003. 촘스키-자연과 언어에 관하여. 서울: 박 이정.
이 연섭·강 문희. 1997. 유아의 언어교육. 서울: 창지사.
이 옥형
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