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동과의 차이를 밝혀 다문화가정 아이들의 표준이 되는 자료를 얻고 그것에 기초하여 언어발달 프로그램을 개발하여야 할 것이다. 더불어 다문화가정의 외국인 부 혹은 모의 언어교육에도 힘써야 한다. 편견과 차별의 해결은 간단하지 않다.
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다문화교육 강사로 적극 활용한다. 이를 통해 경제적, 사회적 자립을 할 수 있는 기회를 마련해 줄 수 있는 훈련이 매우 필요하다. 따라서 문화 및 생활 측면에 대한 교육 이외에 일자리 마련 등 자립 지원을 위한 적극적인 교육이 필요하다.
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다문화예술 프로그램을 개발하여 지역축제 등에 참여할 수 있도록 지원하고 개발할 필요가 있다. 그리고 결혼이민자들의 다양한 음식문화를 활용하여 부업이나 창업으로 발전시키고 출신 국가나 지역과의 문화교류를 촉진해야 한다.
4) 자조
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다문화가정 지원사업 중 교육관련 사업들은 평생교육기관을 통하여 상시 교육이 이루어질 수 있도록 하여야 한다.
라. 다문화가정의 경제적, 사회적 안정을 위한 제도적 장치 완비
여러 통계에서 공통적으로 나타나고 있는 다문화가정의 경
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다문화교육 활동자료 교육과학기술부 (2008)
교사와 유아를 위한 유아사회교육 활동자료 교육과학기술부 (2007)
다문화 교육에 관한 유아교사의 인식과 실태조사 정선희, 이화여자대학교 대학원 (1997)
다문화 교육에 대한 유치원 교사와 아버지
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다문화 가정 국어교육의 실제를 보면 교육에 참여하는 대상이 매우 제한적인 것으로 나타나고 있다. 이는 주관 기관이 사전에 그 교육에 대한 홍보를 적극적으로 하지 않았기 때문일 수도 있고, 그 교육에 대해 알고 있고, 그 필요성을 절감하
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(1). 다문화가정 이란?
개념
- 언어, 문화, 인종 등이 다른 남녀가 결혼하여 형성된 가족
(2) 형태
- 외국인 노동자의 증가, 북한이탈주민 유입, 농촌총각의 국제결혼 증가
(3) 원인
① 국가간의 불균등한 발전과 여성의 상품화
② 가난
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자신들의 선택에 따라 다문화가정에서 태어난 것이 아니기 때문에 모두에게 소중한 우리의 아이들이다. 어떻게 보면 ‘다문화가정’이라는 말 자체부터가 차별을 시도하는 것이 아닌가 하는 안타까운 생각이 든다.
현재 실시되고 있는 다문
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국민들이 보기에 왜 중복되어 있는지 알기 어렵다. 이런 문제는 여러 예산서를 통해 찾아볼 수 있었다. 그러므로 앞으로는 각주라도 달아 만약 관심 있는 국민이 찾아보았을 때 이해하기 쉽게 해 주어야 한다.
셋 째, 특별회계로 필요한 것은
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다문화교육의 개념과 쟁점
제 3 장 세계화 시대의 정체성과 교육
제2부 한국 다문화교육의 특수성
제 4 장 한국 다문화교육의 전개과정
제 5 장 다문화교육의 다양한 차원
제 6 장 학교에서의 다문화교육
제 7 장 다문화교육에 대한 평생교
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