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다문화가정의 자녀들이 유아기 때부터 언어발달이 지체되어 학습능력과 이해도가 떨어지고 부진해도 학교에서 이들에 대한 특별지도가 부족한 형편이어서 자녀교육에 장애가 되고 있으므로 정부에서 다문화가정의 자녀에 대한 교육지원을
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정부의 지원이 제도적으로 잘 정비되어 진다면 다문화 가족 자녀들이 성장해가면서 겪을 문제점들이 개선될 수 있는 희망이 보일 것이다.
결코 다문화 가족 자녀들이 한국인과 비교당해서는 안될 것이며, 다문화 가족 자녀들이 성장해가면
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었을 때 이를 적절히 관리하고 보호할 수 있는 시스템이 필요하다.
그리고 결혼과 함께 이뤄진 지역사회 다문화 가족은 사회적 고립감을 없애는 것이 가장 필요하다. 이러한 고립감을 없애는 가장 시급한 방법은 언어의 장벽을 깨는 것이다.
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다문화교육이라는 과목은 왜 필요한가? 관련된 책을 참고하여 자신의 생각을 쓰시오.
1) 문화 상대주의
2) 총체적 교육운동
3) 개혁운동
4) 평등
5) 우리 교육이념과의 조화
6) 다문화적 시민성
2. 벵크스나 베
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평생교육기관의 리더십에서 가장 중요한 요인을 제시하고, 그 이유를 현재 평생교육기관의 문제점과 연결하여 설명하시오.
2. 교재의 7장 학습조직 구축의 기본 원리를 정리하고(반페이지 이내), 평생교육기관이나 주변 조직 하나를 선택하
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다문화에 대한 교육이 상대적으로 약한 편이다. 전 세계적으로 보편적인 공통이슈가 민족적, 인종적, 문화적 다양성이 증가하고 있는 현시점에서 이에 대한 이해 교육의 강화와 타문화 및 타 인종에 대한 선입견과 편견을 버릴 수 있는 교육
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다문화 교육 정책에서 중요한 부분은 다문화의 조화로운 공존을 위해 정부에서 전담기구를 마련하고 있다는 것이다. 특별위원회인 ‘Future of Multi-Ethnic Britain\'을 두고 인종차별과 소수 민족의 불평등을 없애고 다민족과 지역주민과의 조화로
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공통적으로 뚜렷한 사회 교육적 가치관을 갖고 민중, 주민, 빈민, 시민 등으로 표현되는 평범한 사람들과 함께하며 그들의 행복을 위해 노력하였음
2. 한국의 평생 교육적 실천
1) 한국 사회교육사의 시대구분과 시대별 실천 활동
① 사회교육
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다문화교육의 중층적 차원
1) 다문화교육의 중층적 차원
다문화사회란 정치, 경제, 사회문화적 세계화의 급속한 진행으로 인해 국가 간의 교류와 상호의존성이 심화되고 노동, 유학, 난민, 결혼 등의 이유로 인구가 이동함으로써 다양한 인종
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공통 관심사에 대해 자연스럽게 의사소통함으로써 학교생활에 적응할 수 있도록 유도할 수 있다. 다만 이러한 정책 및 제도적 지원을 위해서는 다문화 가족에 대한 가족 복지가 우선되어야 하고, 교육 여건을 보장하기 위한 지원이 병행되어
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