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다문화가족 이해 정책은 다소 미흡하다는 문제가 제기되고 있다. 따라서 지방자치단체는 종합사회복지관, 다문화가족지원센터, 여성복지관, 평생학습관 등 지역에서 다문화가족지원과 관련된 사업을 하는 기관과 지역 거버넌스를 구성하고
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다문화사회복지개론, 양서원 2015
박지영, 배화숙 외 저, 함께하는 사회복지의 이해, 학지사 2014
김태환 저, 다문화 사회와 한국 이민정책의 이해, 집사재 2015
우국희, 임세희 외 저, 사회복지 윤리와 철학, 공동체 2015
최영민, 이기영 외 저, 다문
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공통점을 비교해보면서 자신만의 견해를 가질 수 있다. 영화와 정사는 다른 부분이 존재하기 때문에 이를 비교해보면서 보다 가치관과 견해를 다시 정리할 수 있는 기회를 제공받게 된다.
필자는 이 프로그램의 교육 방법은 상당히 탁월하다
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다문화정책은 한국문화로의 동화를 강조하는 방향에서 각종 지원정책이 출발하였다. 정책대상이 여성결혼이민자의 배우자나 가족은 제외되어 있고 여성결혼이민자 본인에 집중되어 있으며 한국에 입국 후 초기 적응을 위한 한국어 교육 등
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것이다. 그리하여 모두가 서로 다름을 인정하고 더불어 공존하는 사회가 될 수 있도록 다문화와 관련된 지속적이고 활발한 연구의 전개가 이루어져야 할 것이며, 아동과 청소년들을 통해 어떠한 형태로든지 다문화에 대한 지식이나 경험을
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평생교육사가 된 기분도 들었고 내가 프로그램을 제작할 수 있다는 알 수 없는 행복감도 들었습니다. 지금은 자격증을 신청을 기다리는 예비 평생교육사이지만 이미 마음만음 평생교육분야에서 활동하는 제가 있습니다.
저에게 평생교육이
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았다. 폐쇄질문은 만약 다문화 부부의 폭력 등 범법 행위나 부정적인 실태에 대하여 가해자나 피해자가 개방형 질문으로 물어볼 경우 밝히기 꺼려하는 내용에 대해 사용하는 것이 응답을 유도해 낼 수 있다. 왜냐하면 그 당시의 기억을 떠올
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다문화가정에서는 상대방과 자기를 이해하는 데 어려움을 겪고 있다.
셋째, 다문화청소년들이 가진 공통적인 문제는 학습결손, 편견, 차별로 인한 학교부적응의 극복이다.
넷째, 언어소통 장애에서 오는 부적응의 극복이다. 언어소통 장애는
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경제적 문제, 언어·문화차이, 왜곡된 정보로 인한 상호간의 불신, 인권침해 및 가정폭력으로 인한 갈등의 골이 결국 이혼으로 이어져 다문화가족의 해체가 꾸준히 증가하고 있다. 이러한 가족해체의 증가가 사회적으로 큰 문제를 야기하고
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평생교육방법론, 양서원 2016
최은수 저, 평생교육 프로그램 개발론, 공동체 2016
윤옥한 저, 평생교육 프로그램 개발 이론과 실제, 양서원 2017
박성희, 송영선 외 저, 평생교육방법론, 학지사 2013 1. 토의법의 특징
2. 토의법의 장 · 단점
3.
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