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실태 -------------------------------------------- 7
1. 신고접수 현황
2. 아동학대 사례유형
3. 학대행위자와 피해아동과의 관계
Ⅴ. 학대아동에 대한 보호 현황 --------------------------- 11
1. 아동학대 관련법
2. 아동보호서비스
Ⅵ. 아동학대에 대
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교육방법(Holistic Education)
10. 프로젝트 학습(Project Learning Method)
Ⅳ. 개별화학습(교육지도, 개별화수업)의 필요성
Ⅴ. 개별화학습(교육지도, 개별화수업)의 실태
1. 학생 실태
2. 학부모 실태
3. 교사 실태
4. 학교 실태
Ⅵ. 개별화학습(교
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개별화 장기목표와 단기 수행목표 설정
2. 연산 학습 프로그램의 구안
a. 개별화 연산 학습 프로그램의 입안
b. 개별화 학습자료의 탐색
3. 지도절차의 결정
a. 지도절차의 구안
b. 지도방법 구상
c. 지도시간 계획
Ⅹ. 개별화수업(교육, 개별화학
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교육의 필요성
2. 통합교육을 위한 제도적 뒷받침
3. 효율적인 통합교육의 실행
1) 특수교육의 재개념화
2) 일반교육 프로그램으로의 변화
3) 학습장애학생이 일반교육학급에서 교육할 때의 문제점
4) 특수학급 통합교육의 기본 방향
5)
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의무조항으로 명시되어 있다.
장애아동에게 '적절한 교육'을 제공하기 위해서는 ①완전취학, ②공정한 평가, ③개별화 교육 계획, ④제한적 환경의 극소화, ⑤합당한 절차, ⑥부모의 참여 등 6대 요소가 충족되어야 한다. 이와 같이 '적절한 교
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계획을 수정하고 보완하여 학습 효과를 높이도록 한다. 개별화 교육 지도계획서의 작성에 부모의 참여를 강화시키며, 각 아동에게 가장 필요한 교육프로그램을 작성하고, 평가를 통하여 재 수정하는 노력을 함으로써 교수-학습의 효율성에
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교육발전에 관한 연구. 창원대학교교육대학원.
석사학위논문.
ㆍ이필연(2003). 유아특수교육기관선택요인에 관한연구. 대구대학교특수교육대학원.
석사학위논문.
ㆍ장미희(2003). 특수학교(급)유치부의 개별화 교육계획운영현황 및 요구조사.
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교육 프로그램을 계획하고 지속적인 교육적 조치를 취할 필요가 있다고 생각된다. 따라서 제시된 사례들에 나타난 통합교육의 문제점을 분석을 통한 그 개선방안을 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 통합을 결정할 때 사전에 교사와 학부모가 통
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프로그램 개발에 관한 연구, 금옥학술문화재단, 1989
교육부 - 청각장애학교의 개별화 교육수립과 운영, 특수교육운영자료, 1997
교육부 - 특수학교 교육과정 기준, 서울 : 교육부, 1989
노명환외 3명 - 언어와 교육, 한국방송대학교 출판부, 1997
문
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교육(특수교육, 직업)의 과정
1. 전환교육 계획
2. 전환교육 실시
3. 전환교육 결과
Ⅴ. 전환교육(특수교육, 직업)의 교육내용
Ⅵ. 전환교육(특수교육, 직업)의 모형
Ⅶ. 전환교육(특수교육, 직업)의 문제점
1. 전환교육 체계의 미비
2.
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