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정신이 희박하고 자기 중심적으로 행동하는 경우가 많아서 사회적 적응력이 결핍되어 있다(박경숙 외, 1985).
Mann(1969)은 정신지체아동의 자아 개념이 지체 수준과 정도에 따라 형성되고, 사회성은 열등의식과 관계를 가지고 있다고 밝혔는데,
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정신지체아들은 생활 연령이 동일한 비 장애 또래보다 대인관계 문제해결능력에 많은 결함을 가지고 있어 사회적 부적응행동을 나타낸다고 하였다.
정신지체아의 대인관계에 관하여 Ingalls(1978)는 정신지체아는 지적 열등성으로 인하여 자기
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관계에서도 상호작용이 되지 않고 제멋대로 행동하는 경우가 많아 수업이 제대로 이루어지지 않고 교실에서의 집단활동으로서는 교육의 효과를 기대하기 어려운 실정이다.
특히, 정신지체아동들은 지적 능력이 지체되어 비장애아동에 비해
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정신지체 아동의 장애인생활시설 내에서의 집단놀이 활동에 의한 사회적 상호작용에 대한 현상학적 연구, 한국국제대학교
- 최선미(1998), 정신지체아동을 위한 창조적 놀이프로그램이 적응행동 발달에 미치는 효과, 전북대학교
- 홍대권(2003),
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적응 행동에 미치는 영향, 조선대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2000
이상춘·조인수, 정신지체아 교육, 전주 : 신아 출판사, 1989
최영하, 정신지체아의 심리 및 지도, 대구 : 대구대학교 출판부, 2002
하상근, 교육가능 정신지체 아동의 대인
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