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단계
2) 만성단계
3) 학령 전기 아동
4) 학령기 아동
5) 정신의학적 후유증
Ⅲ. 아동성폭력의 현황과 실태
Ⅳ. 아동성폭력의 사례
Ⅴ. 아동성폭력의 관련 법안
1. 형법상 처벌범죄
2. 성폭력법상 처벌범죄
3. 성보호법상 처벌
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독서치료가 아동의 일상적 스트레스와 스트레스 대처행동에 미치는 효과> 경북대학교 문학치료학과 2012 국내석사
유영권 <칼 로저스(Carl Rogers)의 자기개념에 대한 비판적 연구> 한국기독교상담심리치료학회 한국기독교상담학회지 Volum
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(anima)와 아니무스(animus)
⑥ 음영(혹은 그림자, shadow)
⑦ 개성화(individuation)
⑧ 리비도(libido)
⑨ 콤플렉스(complex)
(7) 융이 제시한 성격 유형 (심리적 유형)
3. 발달단계와 발달과업
4. 사회복지실천과의 연관성
5. 출처
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능력을 인간이 바라는 방향으로 계발 또는 변화시키고자 하는 가치 지향적인 의도적 활동이다. 이러한 교육본래의 목적을 추구하기 위해서는 이에 적합한 교육과정이 필요하다. 국가수준의 교육과정은 그 나라에서 기르고자 하는 인간상을
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발달단계 개요
1.1. Erikson의 이론 설명
1.2. 발달단계와 발달과제의 중요성
2. 개인의 경험과 발달단계
2.1. 각 발달단계에서의 개인적 경험
2.2. 발달과제 해결 과정
3. 가족과의 연관성
3.1. 가족 내 역할과 관계
3.2.
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지원이 우선되어야 하며 지원 수준에 있어서도 최저의 생활보장 수준이 아니라 건강하고 문화적인 삶이 영위될 수 있는 최l적의 수준이 되어야 한다. 1. 청소년복지의 개념과 의의
2. 청소년복지의 발전과정
3. 청소년복지의 특성
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발달시킨다고 하였다. 피아제는 특정 발달단계에 도달하여야지만 특정한 인지적 능력이 획득된다고 보았다. 물론 피아제가 훈련이나 학습의 효과에 대해서는 거의 언급하지 않았다는 점에서 비판의 대상이 되기도 하지만, 피아제의 인지발
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발달학적 특성을 이론적으로 서술하고 현대사회에서 겪는 청소년들의 문제 행동 원인을 설명해 보았다. 한 사회의 미래를 이끌어 나갈 청소년에 대한 관심이 집중되면서 청소년들의 정서 및 행동 문제를 유발하는 요인들을 탐색하기 위해 많
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발달에 대한 지식을 가져야 하고 각 아동의 개별성을 .이해하여야 하며 교과과정내용을 깊이 있게 이해 하여야한다. 1. 뱅크스트리트 프로그램
2. 뱅크스트리트 이론적 배경
3. 교육목적 및 목표
4. 교육내용 및 활동
1) 현장학습
2)
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과정에서 더 큰 동기를 부여받는 결과를 가져온다. 한편, 이러한 변화는 보육 교사들에게도 새로운 도전과 기회를 제공한다. 교사들은 아동의 발달단계와 개별적인 특성을 이해하고 반영하는 능력을 키워야 한다. 이는 교사의 전문성을 높이
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