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외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원 1) 아동상담의 필요성
2) 상담의 정의
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아동복지학회지, 2021.
최은정, \"행동중심적 접근을 통한 유아기 안전습관 형성 연구\", 한국보육학회, 2022. "
목차
1. 서론
2. 영유아 안전교육의 교수학습방법
2.1. 통합적 접근에 의한 안전교육
2.2. 상황에 기초한 안전교육
2.3. 행동중심
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아동권리협약에 대한 개요
1) 기본개요
2) 구성내용
3) 기본원리
4) 특징
4. UN의 아동권리협약이 우리나라 아동복지에 미친 영향
1) 아동복지에 미친 유보조항
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 아동의 정의
1. 법적 관점에서의 아동의 정의
2. 발달적 관점에서의 아동의 정의
Ⅲ. 아동복지의 대상
1. 빈곤․결손․해체가정의 아동
2. 정신장애 아동
3. 정신지체장애아동
4. 정서장애아동
5. 복합원인에 의
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능력 외에 보육교사 고유의 아동과의 친밀한 정서적 유대와 안정된 애착관계를 형성, 유지, 발전시키는 역할(professional caretakers as attachment figure)도 수행하게 된다.
5) 사회복지 실천가
보육교사는 모든 아동의 보편적 보육 요구에 부응하는 ‘
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복지사 ３급 이상 자격을 가진 자， 유치원， 초등학교 또는 중등교사 자격을 가진 자， 영유아 보육법에 의한 보육교사 １급 자격을 가진 자, 제２조 제２항의 규정에 의한 아동복지지도원이 될
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아동복지학, 창간호, 1993, pp. 24-25 참조.
박상주(2012).「아동학대의 실태와 개선방안에 관현연구」.중앙대 석사 학위.
임종린, 아동학대 방지대책에 관한 연구, 동국대 행정대학원, 2004. 유희경(2013).「아동학대에 대한 교사의 인식 및 태도에 관
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아동의 정서불안이나 기본적 신뢰감의 상실 등 심리적 외상을 일으키기 쉽다. 교육계 금언 중에 “교육의 질은 교사의 질을 넘을 수 없다”라는 말이 있다.
이는 아동복지 현장에서도 마찬가지로 적용되어야 한다고 생각한다. 아동의 장래는
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복지 개입이 필요하다고 할 수 있겠다.
Ⅳ. 참고문헌
문선화 외(2005).한국사회와 아동복지. 양서원.
김형모(2002). “아동학대 유형별 학대관련 요인에 관한 연구.”「사회과학논총」.
김영은(2016). 아동학대예방을 위한 예비유아교사 인성교육
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히 아동학대문제는 어느 한 분야, 어느 한 기관에서 독점할 수 있는 일이 아니며, 분야간, 기관간 연계가 중요시된다. 따라서 유아교사, 초등학교 교사, 아동복지지도원, 지역사회복지관 사회복지사, 사회복지전문요원 등 여러 분야의 전문가
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