|
아동의 정서발달을 위한 상담 및 치료 서비스
가 제공되어야 할 것이다.
* 참고문헌
- 원석조(2004). 사회문제론. 양서원
- 김영화(2005). 정치경제학적 사회문제론. 교육과학사
- 최선화 외(2002). 사회문제와 사회복지. 양서원
- 김경동(1998). 현대의
|
|
|
아동학대에 대한 문제들을 해결하기 위한 여러 노력과 시도에도 불구하고 학대아동의 문제가 해결되지 않는다는 것인데 본서의 결론 부분에서는 학대 아동을 위한 정책 실천적 방향을 제시하고 그것이 앞으로 우리와 사회복지현장이 무엇
|
|
|
아동복지의 이해, 태영출판사 2013
이순형 저, 아동복지 이론과 실천, 학지사 2013
문선화, 구차순 외 저, 한국사회와 아동복지, 양서원 2012
오정수, 정익중 저, 아동복지론, 학지사 2013 빈곤아동의 특성과 문제
1. 빈곤이 아동발달에 미
|
|
|
아동수당이 지원될 예정이다.
(3) 교육, 여가 및 문화활동에 대한 권리
아동권리협약의 교육，여가 및 문화 활동에 대한 권리는 교육권(제28조)，아동의 발달과 이해에 토대한 교육목표권(제29조)，인종이나 종교적으로 소수자의 아동은 소속
|
|
|
복지와 선택을 중심으로. 재정포럼. 1.서론
2.사회복지서비스 이용권(바우처) 사업의 개념
3.사회복지서비스 이용권(바우처)의 장단점
4.아동을 대상으로 실시하고 있는 바우처 사업
4-1.아동인지능력향상서비스
4-2.아동·청소년심
|
|
|
복지의 정보화
1. 사회복지정보화
2. 보건산업정보화
3. 보건의료정보화
4. 사회보험정보화
5. 보건복지행정정보화
Ⅴ. 보건복지부의 업무혁신 방향
Ⅵ. 향후 보건복지부의 정책 과제
1. 보육의 공공성 확대
2. 여성의 빈곤화 방지대책
|
|
|
문제가 제기되고 있는 실정이기 때문이다.
문제는 이처럼 저소득가정 아동에게 맞춤형 통합서비스를 제공하는 드림스타트 사업이 수년째 특정지역에서만 시행, 지역 간 형평성 문제로 이어지고 있다는 점이다.
따라서, 지방에서의 사회복지
|
|
|
과 후 아동지도의 참여 아동은 저소득층 아동이 아닌 경우도 많다. 하지만 아동복지법에 서는 현재 추세를 파악하지 못 하고 방과 후 아동지도 사업을 저소득층 아동을 대상으로 하는 서비스로 국한시켰다. 그러므로 방과 후 아동지도의 대상
|
|
|
부정적인 영향을 미칩니다. 장애에 대한 이해 부족은 또한 장애아동의 권리가 무시되는 원인이 되기도 합니다. 1. 장애아동복지의 현황 및 문제점
2. 장애아동복지 개선을 위한 정책적 접근
3. 장애아동복지의 사회적 인식 개선 방안
|
|
|
정책대안의 개발, 효율적인 정책집행 노력이 무엇보다 중요할 것이다.Y
※ 참 고 문 헌
1. 박경일외 4인, 아동복지편람, 아산사회복지재단, 1997.
2. 장인협, 오정애, 아동청소년 복지론, 서울대학교출판부, 1995.
3. 김정자, “한국탁아사업의 정책
|
|
메뉴펼치기
