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아리스토텔레스,「니코마코스 윤리학」, 풀빛
유병열,「도덕교육론」, 양서원 Ⅰ. 아리스토텔레스의 이론적 개관
1. 인생의 궁극 목적으로서의 행복
2. 덕의 본성
3. 습관화된 중용
Ⅱ. 경험사례와 분석
1. 경험사례
Ⅲ. 교육에 응용
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짐승이나 노예에게 합당할 뿐이라고 하여 쾌락을 행복으로 보지 않는다. ” 이상봉, 「아리스토텔레스 윤리학에 있어서 쾌락 」, p.22. 1-4
아리스토텔레스는 행복과 쾌락은 동일한 것으로 최고선 일 수도, 쾌락은 행복에 따라붙는 외부적인 선
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아리스토텔레스의 행복을 체험했기에 이 위대한 철학자의 윤리학은 진리로서 가치가 있다고 생각한다.
3. 교과서 적용
◎ 5학년 도덕 교과서 1단원 정직한 행동 중 “의사의 위로”
의사의 위로
순희 할머니는 순희 아버지의 진찰 결과를 애타
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아리스토텔레스의 윤리학은 우리의 자연적 욕망과 일상적 삶을 넘어선 곳에서 윤리적 이상을 구하지 않는다. 그가 추구한 것은 우리의 자연적 욕망에 질서와 통일된 형상을 부여하는 일이었다. 그리고 인간의 자연적 욕구에 질서와 통일성을
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아리스토텔레스의 철학의 측면으로 계속 이끌다보니 공리주의와 아리스토텔레스의 철학에는 다소 차이가 있음을 알 수 있었다. 아리스토텔레스의 윤리학에 대한 나의 이해가 부족하여 과제를 하는 게 쉽지 않았지만, 여러 책을 찾아보고 초
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윤리학』, 풀빛
D.J 앨런/장영란 역, 1993, 『아리스토텔레스 철학의 이해』, 고려원
최민홍 역, 1994, 『윤리학』, 민성사
J.O. 엄슨/장영란 역, 1988, 『아리스토텔레스의 윤리학』, 서광사
교육과학기술부 집필진, 2011, 『초등학교 도덕과 교사용지
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덕의 부재가 가져오는 이러한 문제점들을 해결할 수 있다고 본다.
앞에서 이야기한 공리주의와 자유주의 문제점 해결 방안인 아리스토텔레스적 윤리학은 물론 문제점 해결 방안을 제시하고 있긴 하다. 그러나 공동체주의 강조에 있어서 소수
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윤리학사』,로버트L애링턴 지음, 서광사
『철학 통조림3 담백한 맛』 ,김용규 지음 ,주니어 김영사
『도덕 지도서 3-1학기』,교육인적자원부 Ⅰ.왜 아리스토텔레스인가?
Ⅱ.아리스토텔레스의 윤리학
1.목적론적 세계관
2.형상학
3.최
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아리스토텔레스.-중용과 행복-)
- 홍석영, 「니코마코스 윤리학」, 풀빛 (2005)
- 「초등 학교 교사용 지도서 5학년」, 교육인적자원부, (2002) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 이론
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아리스토텔레스 철학의 이해, 고려원
이원복(2003), 신의 나라 인간 나라(철학의 세계편), 두산동아
로버트 L. 애링턴/김성호 옮김(2003), 서양 윤리학사, 서광사 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 아리스토텔레스의 이론 개관
( 1 ) 중용으로서의 덕
( 2 ) 중
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