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자폐성 장애의 증후에 관한 연구 / 특수교육학연구 국립특수교육원(1997) / 중도장애 학생을 위한 교수·학습 방안 김정권(1997) / 정신박약아 적응행동에 관한 연구 / 특수교육과학 김승국(1992) / 자폐아동교육 / 서울 : 양서원 나운환(2001) / 가상
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자폐아동을 위한 보완·대체 의사소통 활용. 특수교육연구 제 35권 제 2호. 양명희(1999). 행동의 직접관찰 기법. 아동의 언어 및 문제행동 기능분석과 지도. 제 16회 정서장애아 및 학습장애아 교육연수집. 양문봉(2000). 응용행동분석. 자폐성 장
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자폐성 장애 아동의 자발적인 요구하기 기술에 미치는 효과 *그림 교환 의사소통체계와 자폐아의 자발적 의사소통과의 관계에 대한 이론적 탐색 *자폐성 유아의 자발적 의사소통에 대한 그림교환 의사소통체계와 수화 중재의 효과 비교 -온
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자폐 아동을 위한 음악치료와 감각통합 / Dorita S. Berger> 예술치료와 정신건강 -자폐아동을 중심으로 Part 1. 1. 자폐증 개념&정의 ----- p. 3 2. 자폐증 원인 ----- p. 3 3. 자폐증 증상 및 행동적 특징   ‧ 사회 ----- p. 4   ‧ 정
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 Ⅰ. 자폐증의 개념 및 특성 1. 자폐증이란? 2. 자폐증을 가진 아동의 특성 Ⅱ. 진단 및 평가 1. 자폐증의 조기 진단 2. 자폐증의 진단 도구 Ⅲ. 자폐증의 치료 1. 특수교육 2. 행동수정 3. 언어 치료 4. 작업치료 5. 발달적 놀이
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프로그램 4.현황 (1)한국의 자폐증 아동의 학교교육 내용 (2) 특수학교의 문제점-교사 1명당 10~14명 과밀 치료보다는 간호수준에 머무른다. (3)클리닉 병원 소개 Ⅲ. 결론 및 제언 *참고자료* 별첨- ♣ DSM-Ⅳ 자폐성 장애의 진단 기준
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특수학교 진학 강요로 인한 ct의 손상된 자아존중감을 회복한다. * 대인관계 기술의 증진 : 단기프로그램을 통한 학급친구들, 교사의 관계회복과 ct의 장애의 이해를 통해 대인관계를 맺고 유지하는 데에 필요한 기본적인 기술을 증진한다.&nbs
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발달장애라는 분류에는 전반적 발달장애 및 자폐성장애, 유사자폐, 발달성 언어장애 및 학습장애 등의 특수 발달장애까지 포함될 수 있다. 미국은 발달장애를 18세 이전에 발생하는 정신지체, 뇌성마비, 간질 또는 자폐증에 기인한 지속적이
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발달이 모든 분야들이 심각하고 광범위하게 장애를 초래할 것이 자명하다. ④ 사람과의 정감적 접촉의 선천적인 능력 결함이 자폐증의 핵심 문제라는 Kanner의 깊 은 통찰력과 자폐아동들에 있어서 가장 기본적인 결손이 사회적, 정서적 결손
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  • 등록일 2007.05.15
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자폐성장애 아동의 운동수행에 미치는 효과, 한국체육대학교 편도원 외 3명(2009) : 자폐성 장애아동의 읽기이해에 관한 연구 동향, 한국특수교육학회 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 자폐성 장애(전반적 발달장애, 자폐증)의 특징 Ⅲ. 자폐성 장애(전반적
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