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알아볼 수 있도록 도와 어느 정도의 활동은 가능함을 설명하고 이를 대상자가 받아들일 수 있도록 설명해준다.
20) 질병으로 생긴 문제를 해결하는 데 지역사회 자원을 이용한다.
만성 신질환으로 인하여 투석을 시행하게 되는 경우 신 이식
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설명해준다.
20) 질병으로 생긴 문제를 해결하는 데 지역사회 자원을 이용한다.
만성 신질환으로 인하여 투석을 시행하게 되는 경우 신 이식을 하지 않는 이상 투석은 평생을 함께 해야 하는 동반자로 대상자 본인 뿐 만 아니라 가족들의 정신
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을 계획하고 진행할 수 있는 인력을 보충
정책
집단따돌림 보건교육을 위한 보건교육 프로그램의 부재
예산과 인력 확보를 통하여 프로그램을 개발
4. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 XX시 교육공무원을 위한 생애전환기대상인구의 건강검
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그린의 PRECEDE-PROCEED 모형 적용 과정
3. 집단 따돌림의 원인 및 특성
4. 보건교육 대상자의 인구사회적 특성
5. 집단따돌림에 대한 보건교육을 PRECEDE-PROCEED 모형에 따른 수행과정 설계
6. 집단따돌림에 대한 보건교육을 위한 학습지도 계획서
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하여 보건교육의 예산을 확보
인력
보건교육 진행을 위한 인력 부족
보건교육을 계획하고 진행할 수 있는 인력을 보충
정책
스트레스 관리를 위한 보건교육 프로그램의 부재
예산과 인력 확보를 통하여 프로그램을 개발
4. 그린의 PRECEDE-PROCEED
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을 대비로 보건교육을 계획하고 진행할 수 있는 인력을 보충한다.
정책
스마트폰 중독 예방 보건교육을 위한 보건교육 프로그램의 부제 대해 대비하기 위해 예산과 인력 확보를 통하여 프로그램을 개발한다.
6. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형에 적
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하여 진단하는 단계로서 실제 대상자의 건강문제에 직접적인 영향을 주는 대상자의 문제적 행동에 대해서 사정을 하고 이러한 건강상의 문제에 영향을 주고 있는 대상자의 환경에 대해서 사정을 하게 된다. 그리고 변경 가능한 행위 및 환경
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인구 사회적 특성
4) XX중학교 2학년 1반 학생들을 위한 집단따돌림 보건교육의 학습지도 계획서
지금까지 XXX중학교 2학년 1반 학생들을 위한 집단따돌림에 대한 보건교육을 PRECEDE-PROCEED 모형을 통하여 계획하여 보았는데, 계획한 보건교육의
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자신의 직급과 근무 환경에 대한 만족도
(2) 촉진 요인
① 주기적으로 찾는 병원의 유무
② 병원을 방문하여 진료 받는 것에 대한 두려움
③ 건강검진 서비스에 대한 인식도
④ 평소 건강유지를 위해 행하는 건강행위
(3) 강화 요인
① 평소 병
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을 확인할 수 있었다.
과제를 수행하면서 건강증진에 대한 개념을 확인하고, 우리나라‘건강증진종합계획 2030 (HP 2030)’의 주요 내용이 무엇이 있는지를 알 수 있었다. 또한 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형의 특성을 확인하였고, PRECEDE-PROCEED 모형의
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