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유아교육
제3장 Ⅱ 중세와 르네상스 시대의 유아교육
제4장 Ⅱ 실학주의와 유아교육
제5장 Ⅱ 계몽주의 시대의 유아교육
제6장 Ⅱ 신인문주의 시대의 유아교육
제7장 Ⅱ 낭만주의와 유아교육
제8장 Ⅱ 근대의 유아교육
제9장 Ⅱ 심리학과 현대
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유아교육
제3장 Ⅱ 중세와 르네상스 시대의 유아교육
제4장 Ⅱ 실학주의와 유아교육
제5장 Ⅱ 계몽주의 시대의 유아교육
제6장 Ⅱ 신인문주의 시대의 유아교육
제7장 Ⅱ 낭만주의와 유아교육
제8장 Ⅱ 근대의 유아교육
제9장 Ⅱ 심리학과 현대
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유아교육
제3장 Ⅱ 중세와 르네상스 시대의 유아교육
제4장 Ⅱ 실학주의와 유아교육
제5장 Ⅱ 계몽주의 시대의 유아교육
제6장 Ⅱ 신인문주의 시대의 유아교육
제7장 Ⅱ 낭만주의와 유아교육
제8장 Ⅱ 근대의 유아교육
제9장 Ⅱ 심리학과 현대
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유아교육
제3장 Ⅱ 중세와 르네상스 시대의 유아교육
제4장 Ⅱ 실학주의와 유아교육
제5장 Ⅱ 계몽주의 시대의 유아교육
제6장 Ⅱ 신인문주의 시대의 유아교육
제7장 Ⅱ 낭만주의와 유아교육
제8장 Ⅱ 근대의 유아교육
제9장 Ⅱ 심리학과 현대
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가족캠프나 가족야외활동, 부모를 위한 여가활용 프로그램은 장애가족의 사기를 진작시키는 가치를가짐.
참 고
유 영주(1989). 한국가족의 기능연구
1980, 유 영주 외, 2004, 최 규련 2007
박승희(2005), 『한국사회복지정책론』, 성균관대학교출판부
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교육 내용
진로교육은 직업역할과 자아인식, 일의 세계, 긍정적 태도, 의사결정 능력, 인간관계 기술 습득, 경제적 측면의 이해, 교육과 일, 가정, 학교, 사회의 연계, 계속교육의 강조 등 매우 다양하다. 따라서 진로교육에는 다음과 같은 내용
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가족 정책적 접근방식
제 3 장 우리나라 보육정책의 역사 및 각 국의 비교
제 1 절 우리나라 보육정책 발전의 과정
1. 후생시설 운영요령 시기 (조국의 광복이전～1960년)
2. 아동복지법 시기 (1961년～1982년)
3. 유아교육진흥법 시기 (1982년～
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아동학대예방 아동권리교육 실시
2005.01.17-21 아동학대가해자 프로그램 실시
2005.02.07 피해자 지원센터 전문상담원 위축
2005.03.12 가톨릭대학교 사회봉사 발촉
2005.04.19 가톨릭대학교 아동가족상담소 산학협동기관 피학대 놀이치료실
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자기소개서(자소서) 작성원칙
1. 타당성
2. 일관성
3. 충실성
4. 참신성
5. 명료성
6. 간결성
Ⅱ. 자기소개서(자소서) 예문 1
1. 성장과정 및 가족관계
2. 성격 및 생활신조
3. 학창시절
4. 지원동기 및 앞으로의 포부
Ⅲ. 자기소개서(자소
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보육교사의 전문성 발달과 함양의 필요성 및 목적
３ 보육교사의 전문성 발달과 함양을 위한 방법
１) 자질 향상을 위한 노력
２) 교사 재교육과 자기개발
４ 자신의 주관적 견해와 보육교사의 전망
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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