|
(지식기반사회의 도래)
3. 사회 및 생활양식의 급격한 변화
4. 인간평균수명의 연장
5. 학교 교육의 한계
Ⅴ. 평생교육의 과제와 실현방안
Ⅵ. 결(結)
Ⅶ. 여설-MOOC(Massive Open Online Course) 강의가 대학교육과 평생교육에 미치는 영향
|
|
|
아동발달과 학습”
2. 권대훈 저, “교육심리학의 이론과 실제”
3. 이희자 외 공저, “아동발달”
4. 조성연 외 공저, “아동발달의 이해”
5. 곽금주 외 공저, “아동발달 심리학”
6. 강문희 외 공저, “영유아발달의 이해”
7. 정옥분 저, “
|
|
|
교육의 목표 분류에 관한 연구, 청람어문학 12집, 1994
ⅳ. 이경화, 독해의 구성주의 관점과 읽기 지도, 한국어문교육7집, 한국교원대학교 한국어문연구소, 1998
ⅴ. 초등국어교육학회, 읽기수업방법, 서울 : 도서출판 박이정, 1999
ⅵ. 한상철, 읽기
|
|
|
가족정책의 방법
방법의 범주
영역
프로그램
미시적 접근
가족지원 서비스
가정봉사원, 재가복지서비스, 가족상담, 부부상담, 가족생활교육, 가정조성서비스, 결혼지원 서비스, 가족옹호
중범위적 접근
각종 위원회 가족복지센터
(가칭) 가
|
|
|
교육방법은 교육의 본질을 되돌아보게 하는 역할을 하고, 왜곡된 교육 현실을 반성하게 한다는 점에서 현대체육에 있어 큰 의미가 있다.
Ⅳ. 참고문헌
「에밀」을 통해서 본 루소의 자연주의 교육철학(2004) / 이채연 / 상명대학교 교육대학원
|
|
|
교육목적을 갖고 있는 학생중심 교육이다. 진보주의 교육의 시사점을 요약하면 다음과 같다.
1. 가족과 사회구성원의 삶의 질을 향상시키고 건강과 직업을 고려한 학교의 기능과 교육과정을 확장하는 것이다.
2. 심리학과 생물학에 의한 새로
|
|
|
아동의 보호학습지원을 위한 야간보호사업을 실시한다면, 평균 신체발달지수 향상, 기초학습능력 향상, 보호아동의 가족 유대감 증대에 올바른 적응 도모할 수 있으며, 보호아동의 야간 안전사고을 예방할 수 있습니다.
프로그램을 계획하면
|
|
|
학과모임 I 서 론
II 본 론
1. 사회복지실천에 대한 적용
1) 심리적 건강과 증상에 대한 관점
2) 치료 목표
3) 치료자의 역할과 실무원칙
4) 치료적 절차와 상담기법
2. 아들러 이론의 상담 사례(천식아동의 상담)
|
|
|
교육지원 및 의료보호
6) 사후관리
7) 민간단체의 정착지원제도
Ⅴ. 북한이탈주민의 실태와 복지욕구
Ⅵ. 북한이탈주민가족의 현황과 가족문제
Ⅶ. 사회복지적 대응방안
Ⅷ. 결론
참고문헌
< 부록 >
Ⅰ. 태화기독교사회복지
|
|
|
아동발달 심리학, 박학사
9. 강문희 외 공저(2006), 영유아발달의 이해, 신정
10. 이희자 외 공저(2006), 아동발달, 양서원
11. 조성연 외 공저(2005), 아동발달의 이해, 신정
12. 정원식 저(2005), 인간과 교육, 교육과학사
13. 조성연 외 공저(2004), 아동발
|
|
메뉴펼치기
