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영어 사용권 국가와의 문화적 배경 차이 등 학습환경 조성에 많은 어려움이 있는 영어 교수학습에 멀티미디어 활용은 그 가능성이 매우 크다고 볼 수 있겠다.
Ⅸ. 초등학교 영어과(영어교육)의 평가
1. 평가 목적
초등학교 영어과의 평가 목적
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영어교육을 위한 수업모형 개발, 영어교육 51(4), 1996
이완기 / 초등영어교육론, 서울 문진미디어, 1997
이완기 외 / 초등영어지도법, 서울 문진미디어, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 영어과(영어교육)의 기본 방향
Ⅲ. 초등학교 영어과(영어
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평가(Computer Adaptive Testing)
초등 영어에서는 교수학습의 효과와 학습자들이 학습한 의사소통 기능이 제대로 습득되어 의사소통 상황에서 자연스럽게 표출되면서 쓰일 수 있는 유창성을 가졌느냐에 대한 평가가 지속적으로 이루어져야 함에도
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평가 할 수 있고, 관찰법은 의사소통 활동 때 참여 의욕, 태도, 의사소통 능력 등을 관찰하여 기록한다.
Ⅷ. 향후 초등학교 영어과(영어교육)의 내실화 방안
가. 초등학교 영어 교육은 듣기, 말하기 중심이 되어야 하며, 소재 및 지도 내용은 일
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영어과(영어교육)의 지도자료
1. 교과서
1) 내용구성의 방향
2) 활용방법
2. 지도서
1) 내용구성의 기본 방향
2) 활용방법
3. 보완자료
1) CD-ROM 타이틀
2) 녹음테이프
Ⅶ. 초등학교 영어과(영어교육)의 수행평가
1. 영어과 수행평가의 의의
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영어의 패러다임을 바꿔라, 서울 사계절, 1999
4. 이완기, 초등 영어교육론, 문진미디어, 1994
5. 정동빈, 영어교육의 새 출발, 서울 학문출판(주), 2000
6. 한국 초등영어 교육학회, 초등영어 교육의 방향, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 영어과(영
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영어학습, 열린교육연구
교육부(1996), 초등학교 교육과정해설Ⅳ(영어), 서울 선명 인쇄사
이계순(1986), 영어 교육, 서울 개문사
이완기(1997), 초등 영어 교육론, 문진 미디어 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 영어과(영어교육)의 성격
Ⅲ. 초등학교
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영어 교육 운영 및 학습 자료 개발, 21세기 초등 영어교육의 발전 방향, 한국초등영어교육학회, 1999
한국초등영어교육학회 - 초등영어교육, 서울 한국초등영어교육학회, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 영어과(영어교육)의 도입
Ⅲ. 초등학
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영어과 교육 과정에 기초를 둔 연구가 아니고 주로 특활 영어와 관련된 내용들이지만 주제와 관련한 교수학습 모형을 구안 적용하면 의사 소통 능력을 효과적으로 기를 수 있으며, 적절한 교육 매체를 활용하면 영어 회화 기초 능력을 신장시
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영어교육)의 총체적언어학습
Ⅵ. 초등학교 영어과(영어교육)의 교수학습방법
1. 전신반응교수법(Total Physical Response Approach)
2. 역할 놀이(Role-Play)
3. 게임(Game)과 놀이
4. 노래와 챈트(Songs ＆ Chants)
Ⅶ. 초등학교 영어과(영어교육)의 평가
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