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상호작용주의
3) Vygotsky의 사회 문화적 발달
4) Gardner의 다지능 이론과 상징적 발달
(4) 레지오 에밀리아 유아교육자의 역할
1) 교사의 역할
2) 페다고지스타(pedagogista)의 역할 = 조정자, 교육 상담가
3) 아뜰리에리스타의 역할 = 미술
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상호작용주의
3) Vygotsky의 사회 문화적 발달
4) Gardner의 다지능 이론과 상징적 발달
(4) 레지오 에밀리아 유아교육자의 역할
1) 교사의 역할
2) 페다고지스타(pedagogista)의 역할 = 조정자, 교육 상담가
3) 아뜰리에리스타의 역할 = 미술
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상호작용주의
3) Vygotsky의 사회 문화적 발달
4) Gardner의 다지능 이론과 상징적 발달
(4) 레지오 에밀리아 유아교육자의 역할
1) 교사의 역할
2.) 페다고지스타(pedagogista)의 역할 = 조정자, 교육 상담가
3) 아뜰리에리스타의 역할 = 미술 자
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상호작용주의
3) Vygotsky의 사회 문화적 발달
4) Gardner의 다지능 이론과 상징적 발달
(4) 레지오 에밀리아 유아교육자의 역할
1) 교사의 역할
2.) 페다고지스타(pedagogista)의 역할 = 조정자, 교육 상담가
3) 아뜰리에리스타의 역할 = 미술 자
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통합을 위한 중재 방법
1) DAP와 통합유아교육 프로그램
2) 태도 증진을 위한 정서적 중재
3) 사회적 행동의 우발적 교수
4) 우정활동들
5) 사회적 통합 활동들
6) 사회적 기술 훈련
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
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영유아 스스로가 적극적으로 탐색하고 선택할 수 있는 기회를 제공하였는가?
- 영유아들 간의 활발한 상호작용을 자극함으로써 영유아들의 적극적인 활동 참여를 유 도하였는가?
- 영유아의 발달 수준과 교육내용을 고려하여 교수. 학습자료
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교수 학습방법이 따로 제시되기 보다는 영역별 교사지침을 별도의 독립된 장으로 구성하여 제시하였다. 유치원 교육과정과 보육과정 모두 교수학습에서는 영유아의 발달 지식을 기초로 할 것과 상호작용의 중요성, 바람직한 환경구성을 통
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사의 최고의 방법만 모은 데이터베이스, 상호작용식 분석 도구, 온라인 방송과 토론 등의 기능을 제공한다.
궁극적으로 90%의 기본 컨설팅 기능이 자동화될 것이라고 트리베카 리서치 사의 태동기술 시장-전략 부분의 닐 골드스미스는 말한다.
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동료장학의 방법
1) 비공식적 관찰·협의
2) 초점관찰·자료제공
3) 소규모 현직 연수회
4) 팀 티칭(Team Teaching)
5) 동료코치(Peer Coach)
6) 동료 연수회
7) 학년중심의 동 학년 장학
8) 임상장학에 의한 동료장학
참고자료
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영유아의 장점과 단점을 파악하게 하여 영유아의 욕구를 만족시키며,
동시에 발달을 자극할 수 있는 보육경험을 계획하는 지침을 마련하게 한다.
② 교사는 각 영유아의 여러 자료를 기록정리하면서 개개 영유아에 대해 보다 깊이
생각해
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