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않기 때문에 시험을 통한 평가 상황에 더 익숙한 전통적 프로그램 학교에서 학습 능력 저수가 더 높게 나올 수밖에 없다는 지적이었다. 또한 표준화된 검사도구 평가항목의 범위 자체가 너무 좁아서 전인발달을 추구하는 뱅크 스트리트 프로
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뱅크 스트리트 사범대학 http://bankstreet.edu/school-children/programs/ <목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 뱅크 스트리트 프로그램
1) 개념
2) 역사
2. 이론적 기초
1) 이론적 배경
2) 영향을 준 학자
(1) 듀이의 진보주의
(2) 프로이트
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않기 때문에 시험을 통한 평가 상황에 더 익숙한 전통적 프로그램 학교에서 학습 능력 저수가 더 높게 나올 수밖에 없다는 지적이었다. 또한 표준화된 검사도구 평가항목의 범위 자체가 너무 좁아서 전인발달을 추구하는 뱅크 스트리트 프로
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뱅크 스트리트 프로그램이 단순한 교육 이외에 오랜 기간에 걸친 사회적 지원 시스템으로서의 역할도 수행함을 보여준다. 따라서, 유아교육 정책에서도 이러한 프로그램의 확대와 지속적인 평가·개선이 필요하며, 사회 각계각층의 관심과
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뱅크 스트리트 프로그램은 아동의 창의적, 사회적, 정서적 발달을 촉진하는 효과적인 방법론으로서, 한국 유아교육의 질적 향상과 유아의 건강한 성장에 기여할 수 있음을 다시 한번 확인할 수 있다. 앞으로도 체계적인 교육과 평가를 기반으
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프로그램의 지속적 지원과 정착을 위해 더 많은 연구 및 현장 적용 사례를 축적해야 한다는 점에서 그 필요성이 크다고 할 수 있다. 결과적으로, 뱅크 스트리트 프로그램은 전통적 교육 방식의 한계를 넘어, 창의성과 참여도를 높이며, 유아의
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프로그램이 자신감과 자기표현능력에 긍정적인 변화를 보였다고 응답하였다. 이러한 통계자료는 뱅크 스트리트 프로그램이 단순한 놀이중심 활동을 넘어, 아동의 전반적 발달을 돕는 효과적인 교육방법임을 증명하는 것이며, 앞으로 아동심
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프로그램이 단기적 성과보다 장기적 인성 및 창의성 강화를 목적으로 하고 있기 때문에, 정량적 평가 기준 마련이 어려워 정책적 지원 및 지속적 확산을 위해선 보다 체계적 연구와 구체적 성과 지표가 필요하다. 결국, 뱅크 스트리트 프로그
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영유아교육 프로그램, 교문사
김혜경 외(2006) 영유아 프로그램, 창지사
박재완(2009) 현대유아교육과정, 형설출판사
김수영 외(2010) 영유아프로그램 개발과 평가, 양서원
김재춘 외(2008) 교육과정과 교육평가, 교육과학사 뱅크 스트리트 프로
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뱅크 스트리트 프로그램
1) 이론적 배경
2) 교육목표
3) 교육내용
4) 교육방법
3. 몬테소리 프로그램
1) 이론적 배경
가) 몬테소리 아동관
나) 주요 개념
(1) 민감기
(2) 흡수 정신
(3) 자동 교육
(4) 준비된 환경
2) 교육목표
3) 교육내용
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