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● 유아기 및 아동이 공식적인 교육기관에서의
정규적인 일과 외 성인의 보호 아래 지도를 받을 수 있는 모든 서비스
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뿐 아니라 정신적인 성장이 어떠한 특징을 갖고 있는지 그 특성을 규명하고 있습니다.
이러한 인지학적 관점으로 출발한 발도르프학교에서는 아이의 건강한 발달이 그 중심에 있습니다.
학령기에 있는 7세부터 21세까지의 교육대상자에게 육
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할 사항이나 요소
1) 프로그램 개발의 단계
(1) 문제의 구체화와 욕구사정
(2) 지원체계의 확인
(3) 목적 및 목표 설정
(4) 자료 수집과 대안 설정
(5) 실천계획의 수립과 서비스 방법의 구체적 서술
(6) 프로그램 실행
(7) 측정 및 평가
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야 한다. 이를 위해서 학교는 학생에게 목표를 설정함에 있어 우리가 학교에서 공부를 하는 것에 대한 목표는 사람으로서의 ‘자기발견’이 그 목적이 되어야 된다고 가르쳐야한다. 그러기 위해 학교가 내세워 올 필요가 있는 교육관은 간판
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야 한다. 이를 위해서 학교는 학생에게 목표를 설정함에 있어 우리가 학교에서 공부를 하는 것에 대한 목표는 사람으로서의 ‘자기발견’이 그 목적이 되어야 된다고 가르쳐야한다. 그러기 위해 학교가 내세워 올 필요가 있는 교육관은 간판
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과 결혼 또는 일과 출산 중 하나를 선택해야 하는 상황임을 말해준다. 셋째로, 정보화세계화의 진행이다. 오늘날과 같은 정보사회의 바탕에는 우리의 삶에 많은 영향을 주고 있는 컴퓨터와 TV가 있다. 현대 사회의 영유아들은 어린 시기부터
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프로그램이 개발되는데 기여하였다. 구성주의 이론 중 피아제의 인지이론에 기초란 대표적인 프로그램으로 카미와 드브리스 프로그램을 들 수 있다. 이 프로그램은 입실란티 공립학교에서 개발된 프로그램으로 아동의 지적요소와 발달단계
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조정과 분석
(4) 자연스럽고 조화 있는 심신의 성장이 보장
2) 약점
(1) 개인과제 수행만을 강조
(2) 교사 훈련의 부족
(3) 몬테소리 교육에 대한 정체성 확립에 혼란
(4) 체계적인 교사 교육의 필요성
8. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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: : : : 2009년도 2학기 명신대 _ 중간고사 예상문제 : : : :
: : : : 2009년도 2학기 명신대 _ 중간고사 예상문제 해설 : : : :
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영유아시기 아이들에게 기초적인 능력과 습관을 잘 심어주어야지 올바르게 성장할 수 있다고 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
영유아 프로그램 개발과 평가(2021). 이소은민하영, 방송대출판문화원.
몬테소리 교육프로그램의 이론과 실제(2014). 이선
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