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영재아이에 대한 교육 지원 및 특수교육 교사들에 대한 지원이 열악하기 짝이 없다. 선진국과 같이 일반학교 내에 특수교육에 대한 시스템이 제대로 갖추어지지 않은 것이다. 이는 즉 장애나 영재라는 다양성을 인정하고 그들에게 적합한 교
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복해지는 법을 배워야 한다. 이것이 아이를 행복하게 하는 교육의 핵심이다.
지금까지 책을 읽고 생각나는 대로 정리해보았다. 독자마다 다르게 받아들일 수 있지만, 저자가 이 책을 통해 전하고자 하는 핵심 메시지를 다음과 같이 요약할 수
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영재’라고 판정을 했다. 그러나 최근에는 영재의 개념이 달라지고 있다. 지능 위주로 평가하던 단일 차원에서 요즘에는 여러 가지 능력을 보는 다원적인 차원으로 바뀌고 있다. 지능과는 상관없이 어느 한 분야에서 평범한 아이들이 나타낼
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거나 부모의 직업 조건이 아이를 방치할 수밖에 없는 환경이 대부분이다. 예비교사의 관점으로 오늘날 우리나라 아이들의 실태를 바라보면 학교 교육의 부실을 떠나서 1차적으로 부모 교육이 시급하다는 생각이 든다. 아이가 신체적으로 그
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아이디어를 생각해 내는 사람으로 평을 받기가 쉽다.
(3)사회형
영재아 특히 지능영재아는 일반적으로 잘 적응하고 있으며, 인간관계도 좋고, 여러 사람으로부터 호감을 산다는 것은 지금까지의 연구들이 합의하고 있다.
그러나 좀 더 깊이 연
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아이들이 많으므로 하루에 한사람이 수강하는 시간은 자연히 적을 수 밖에 없는 것이다. 그러나 영재학원은 대중화되지 못한만큼 수강하는 아이들도 적고 그만큼 학원의 가치도 높아져 수강하는 횟수도 일주일에 두세번이고 하루에 수강하
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영재학교에 지원하게 된 동기 또한 이러한 자기 성장의 기회를 얻고자 하는 열망에서 비롯되었습니다. 제 삶의 모토는 “항상 도전하라” 입니다. 저는 이 모토를 바탕으로 새로운 지식을 탐구하고, 문제를 해결하는 과정에서 배우는 것을 즐
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하기도 한 만큼 객관적으로도 어느 정도 인정을 받고 있다고 말씀드릴 수 있습니다.
단순히 아이들과 함께 하는 것을 좋아한다거나 아이들을 잘 이해한다는 정도로는 유아교육자로서의 자질이 충족되지 못할 겁니다. 때문에 저는 영재놀이
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영재 교육 프로젝트(자동완성형포함)
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