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학교
국어 4종
중학교
국어 3종, 문법 2종
고등학교
국어 1종, 문법 2종
5
전시기
판본포함 4과 13권(교과서)
초등학교
국어 3종
중학교
국어 2종, 문법 1종
고등학교
국어 1종(고등국어 포함), 작문 1종
6
1차교육과정기
23과 33권(교과서, 교사용지도
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학교과의 특성과 ICT활용 교육
Ⅳ. 초등학교 사회과의 정보통신기술활용교육(ICT)
1. 사회과에서 ICT활용의 실태와 필요성
1) 사회과에서 교사들의 ICT활용
2) 사회과에서 학생들의 ICT활용
3) 사회과 ICT활용 자료
4) 사회과 교과서에 나타난 IC
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Ⅵ. 처벌
1. 혐오자극의 특성과 그것에 대한 소개 방법
2. 혐오자극의 수반성과 비수반성
3. 처벌지연의 효과
4. 처벌계획의 효과
5. 정적강화계획의 효과
6. 정적강화의 대체물의 유용성
7. 처벌을 위한 변별자극의 효과
참고문헌
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국어교육학회
- 이창덕(1998), 국어교육과 대화분석, 한국초등국어교육 제 14집
- 이화진(2001), 제7차 교육과정 적용에 따른 수준별 수업 자료 개발 연구, 한국교육과정평가원
- 조성범, 7차 교육과정에 대비하는 수업의 실제Ⅰ, 경복여자고등학교
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학교 국어과 교육의 구조와 이론, 박기용, 2005
국어과 교육의 이해와 탐색, 허재영, 2006, 도서출판 박이정
동료협의활동을 통한 쓰기의 회귀적 지도 방안, 박연식, 2004, 광주교육대학교 교육대학원
초등학교 교사용 지도서, 2001, 교육인적자원부
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학교 교육과정 해설(Ⅰ)·(Ⅱ)·(Ⅲ), 서울 대한교과서주식회사
ⅲ. 강원도 교육청(2002), 우리들은 신나는 1학년 교사용 지도서, 대한교과서(주)
ⅳ. 부산광역시교육청(2001), 자기주도적 학습을 위한 창의적 재량활동 자료집
ⅴ. 서울특별시교육청
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학교폭력의 중요성
2) 학교폭력이 심각한 이유
2. 학교폭력에 대한 집단미술치료가 효과와 근거
1) 미술치료과정에서의 효과
2) 집단미술치료의 협동 작업에 의한 효과
3) 청소년의 공격성 감소에 효과
4) 청소년의 자기통제력 강화
5) 예술
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비교하지 못하며 그 까닭도 알지 못한다. 1. 질문하기 전략의 목적
2. 자기 질문하기 전략
▣ 이것이 알고 싶다 ▣
▣K- W- L▣
▣짝질문 하기▣
▣큰 질문 작은 질문▣
▣질문도 가지가지▣
5학년 국어과 교수․학습 과정안
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학교 현장에서 국어 수업을 할 때에는 학습 목표와 내용, 학습자의 특성 등을 종합적으로 고려하여 가장 적합한 모형을 선택하고 필요에 따라 수정, 보완하면서 실질적으로 활용하는 데 관심을 가질 필요가 있다. 이를 위해서는 우선 교사 자
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교사 자격검정방법을 공시하였다. 이 세척에서 유치원 준교사 자격검
정 대상자는 첫째, 중학교 졸업 또는 이와 동등 이상의 학력이 있는 자, 둘
째, 교원자격증 소지자이며, 응시과목은 교육, 국어, 아동심리, 유희지도법,
아동음악이었다.
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