|
장애를 특수하게 여기던 관점에 근거하여 장애인의 교육적 요구에 효과적으로 대처한다는 명분 하에 일반교육과 분리 실시되어 온 특수교육은 그 지향하는 철학과 배치되고 그 효과 또한 회의적이란 결과 에 근거하여 새로운 방향을 모색하
|
|
|
하는 단계로서, 이때는 1단계와 2단계, 그리고 3단계의 일치도를 고려하는 것이 중요하다. 3단계의 구성요소는 ①사전평가, ②학습활동, ③과정 모니터링, ④코드로 이루어진다. 이상과 같이 세 단계별 교육과정 설계 내용을 다음과 같이 표로
|
|
|
이유 1
2. ‘유아교사 창의인성’의 조작적 정의 2
3. ‘유아교사 창의인성’의 검사도구의 하위요인과 각 하위요인의 정의 3
4. ‘유아교사 창의인성’ 검사도구의 결과물과 검사도구 실시 과정 4
5. ‘‘유아교사 창
|
|
|
교육 프로그램을 통한 자녀에 대한 이해를 높이고 가정과 유치원어린이집, 학교가 연계된 교육을 실현함으로써 학부모의 참여도를 높여야 한다. 김숙경 (1985)의 연구에 의하면, 장애유아 부모들로 통합보육을 소극적으로 보는 경향이 있다고
|
|
|
통합교육의 당위성은 인정되나 REI와 INCLUSION은 완전통합을 의미하며, 지금까지 실시해 왔던 단계적 통합을 거부하고, 양극단의 특수교육 서비스 체제를 포기하며, 장애학생을 일반학급에 통합시킨 후 필요에 따라 특수교육을 실시하는 접근
|
|
|
평가 도구가 전체 교육 체계에 긍정적인 영향을 미치는지 확인하는 것으로, 평가 도구의 교육적 가치를 파악하는 데 중요한 역할을 한다.
생태학적 타당도
생태학적 타당도는 평가 도구의 내용이나 절차가 피험자들의 사회문화적 배경이나
|
|
|
사회의 일원으로 거듭나기 위해서 건강교육은 지속적으로 실시되어져야 한다.
참고문헌
박선해(2009). 영유아보육과정. 부산대학교 출판부.
교육과학기술부, 보건복지부(2013). 3~5세 연령별 누리과정 해설서.
보건복지부(2013). 어린이집 표준보
|
|
|
누리과정 놀이이해자료(발간등록번호 11-1342000-000523-01).
권영례(2011). 유아과학교육(2판). 서울: 학지사. 조형숙김선월김지혜김민정김남연(2014). (삶의 가치와 아름다움을 찾아가는) 유아과학교육(2판). 서울: 학지사. 유아과학교육의 내용 중
|
|
|
사회인 모두가 장애인도 일반인이라는 생각을 가져야 한다. 장애는 특수한 것이 아니라 각기 가지고 있는 개성인 것입니다. 앞에서 인터뷰중의 선생님께서 얘기 하셨듯이 정상화를 이루기 위한 통합은 중요합니다. 그러므로 이를 교육하는
|
|
|
내용범주와 관련된 좋은 그림책을 각 1권씩(총 3권) 선정하여 그림책의 문학적 특징과 미술적 특징을 분석하시오.
3. 과제 2번에서 선정한 그림책 3권 중 1권을 선택하여 반응중심문학교육 방법에 근거한 반응활동계획안(2개)을 작성하시오.
4
|
|
메뉴펼치기
