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수용
3.1. 듣기와 말하기 영역
3.2 읽기와 쓰기 영역
3.3 국어 지식 영역과 문학 영역
4. 결론 1. 서론
1.1 연구목적 및 필요성
2. 국어과 교육에서의 매체에 대한 관점
2.1 매체 언어 교육의 성격
3. 텍스트 분석의 국어 교육적 수용
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문학과지성사 Ⅰ. 옛날이야기(옛이야기)의 가치와 선정기준
1. 옛이야기의 교육적 가치
2. 옛이야기 선정과 들려주기
Ⅱ. 옛날이야기(옛이야기)의 지도 사례
1. 옛이야기를 활용한 교과목
1) 1학년
2) 2학년
2. 옛이야기를 수업에 활용
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수 있으며, 관심을 가지도록 도와야 할 것이다. 물론 이는 국가의 지원을 통해 접근해야 할 것이다.
< 참고 문헌 >
- "우리 생활 100년:옷" 고부자, 현암사, 2001. 12. 20.
- "한국인의 생활사" 한미라 외, 일진사, 2004. 02. 25.
- "한국의 민속문학
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수영의 시 <풀>의 연구>, 청주대학교, 이석우, 2002
<다시 읽는 김수영 시>, 최동호, 2005. Ⅰ. 김수영 ‘풀’에 대한 교과서적 접근
교과서에서는 김수영 ‘풀’을 어떻게 가르치고 있는가 - 문제제기
. 교과서에
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있는 일 부 시인들까지 가세함으로써 현실주의 한시는 한문학사의 일부분을 차지하게 된다. 조선후기는 현실주의 한시의 성흥기라고 할 수 있을 정도로 양적, 질적으로 다양한 현실주의 한시의 형태가 나타나게 된다.
위에서 보듯이 현실주
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수-학습 원리 4
유아의 전인적 발달과 흥미영역 간 실내?외 활동영역을 통합하는 놀이 활동으로 진행한다
5. 교수-학습 원리 5
물리적 조작을 통하여 정신적 조작을 촉진할 수 있는 과학놀이 활동으로 진행한다
Ⅵ. 유아 과학교육의 부모
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분석
4. 민속적 요소와 사회적 맥락
5. 고려가요의 현대적 재조명
6. 고려가요의 대표적인 작품 소개
7. 고려가요와 언어의 아름다움
8. 고려가요가 남긴 문화적 유산
9. 고려가요의 영향력과 의의
10. 미래 세대를 위한 고려가요의 가치
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하나의 현실(reality)로 본다
2) 세계 자체를 하나의 교육장으로 이해한다
3) 교육은 에로스(eros)적이 되어서는 안된다
4) 포용(inclusion)으로써의 교육을 강조한다
5) 성격교육(education of character)을 가치있는 교육이라고 생각한다
참고문헌
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수 배울 수도 있을 것이다.
9. 참고자료
아브라함 몰르, 키치란 무엇인가, 시각과 언어 1. 키치의 개념정의
2. 사회, 문화적 관계속의 키치
3. 미술계에서의 키치 논란
4. 키치와 팝아트
5. 우리 대중문화에서의 키치
6. 키치패션의
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있는 성인으로 성장하는 것이 모든 부모의 바램일 것이다. 이러한 바램을 위해 부모 스스로 행동의 모범을 보이는 노력을 기울여야 할 것이다.
▣ 참고문헌
김정현(1996), 아버지, 문이당
전혜성(1997), 마요네즈, 문학동네
이정덕 외 공저(1998),
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