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것이라 생각해 보았다.
Ⅲ. 결론
개인적으로 청소년기는 신체적, 정서적 많은 변화를 하는 시기이므로, 무조건적이 배려와 보호가 필요한 시기라고 생각한다. 무엇보다 자라나는 청소년은 우리사회 미래 주역이기 때문이라고 생각하며, 학교
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역할
1. 교사의 역할
2. 페다고지스타(pedagogista)의 역할 = 조정자, 교육 상담가
3. 아뜰리에리스타의 역할 = 미술 자원 교사
Ⅵ. 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 비교
1. 공통점
2. 차이점
Ⅶ. 레지오 환경에서 우리
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것.
의 도입, 기종 경로당의 통폐합을 통한 광역화 혹은 대형화, 노인자원봉사 프로그램의 전담기구 설치 및 재정적 지원 등을 통하여 길어진 노후생활을 보다 의미 있게 보낼 수 있도록 하여야 한다.
2. 2차적 예방(secondary prevention)
우리사회
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사회 지원
보건의료기관
지역사회와의 연계
대상자에게 필요한 지역의료 서비스를 활용할 수 있도록 하며 지역사회와의 결속력을 강화하도록 함
가족 지원
다양한 가족지원 서비스 활용
국가에서 지원받을 수 있는 경제적 지원, 인력지원 서
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사회문화적 요인에 대한 사정
환경 요인에 대한 사정
가족 구조적 요인에 대한 사정
가족 기능적 요인에 대한 사정
발달요인에 대한 사정
② 가족 사정 보완 첨부 자료
가계도
외부체계도
사회지지체계도
가족연대기
최근경험표
가
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부모회는 이러한 학교사회의 정서적인 문제에 어떻게 대처하는가 하는 것은 매우 중요한 과제이다.
3. 현재 학교사회에서 학교운영위원회의 역할이 점점 커지고 있으며, 교원 초빙제 혹은 담임 선택제와 같은 소위 교육수요자 중심의 논의가
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것이다.
Ⅲ. 결론
청소년에 대한 1차 책임은 가정일 것이다. 청소년의 올바른 행동 유도를 위하여 그동안 단절되어 왔던 부모 자식간의 대화를 활성화 해야 겠다는 생각을 해보았다. 청소년은 우리사회 미래 주역임을 인식하고 그들이 올바로
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부모, 친척, 교사, 사회적 유명 인사나 명망가 연예인이나 운동선수, 나아가서는 세계적 의인들에 대해 관심을 갖게 된다. 그러나 마땅한 동일시의 대상을 찾지 못하거나 능력과 여건의 괴리 때문에 동일시를 포기하는 경우가 많다. 또한 이
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우리사회에서 이러한 속담은 요즘 같은 세상에서 이상적인 말에 지나지 않는다. 단지 가난하게 태어났다는 이유만으로 대다수의 평범한 아이들과는 다르게 그들은 기가 죽어서 꿈과 희망을 잃고 하루하루를 힘겹게 살아가고 있는 것이다.
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것이다.
그리고 무엇보다 ‘한국인’으로 살아야 할 이들이 우리 사회의 새로운 소외계층으로 성장하지 않도록 각별한 관심과 지원을 고민해야 할 때이며, 그 역할의 중심과 출발점은 당연히 거주민인 우리이며, 그들에 대한 지원을 이끌어
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