|
학습 환경 제공
3. 창의력 및 문제 해결력 신장
4. 다양한 교수?학습 활동 촉진
Ⅴ. ICT(정보통신기술)활용교육의 기본방향
Ⅵ. ICT(정보통신기술)활용교육의 환경조성
Ⅶ. ICT(정보통신기술)활용교육의 교수학습계획
1. 학습 주제 선정
2.
|
|
|
설계 및 구현, 성신여자대학교
○ 남기주 외 1명(2011), 구조중심 협동학습에 기반한 지속가능발전을 위한 환경교육 수업자료 개발 및 적용, 한국실과교육학회
○ 유미경(2011), 구조중심 협동학습을 적용한 고등학교 일본어 수업 모형 연구, 고
|
|
|
개념 및 원리
3. Case-Based Reasoning 기본 가정
4. Case-Based Reasoning 구성 및 구조
5. Case-Based Reasoning 절차
6. Case-Based Reasoning 고려사항
7. Case-Based Reasoning 장단점
8. Case-Based Reasoning 응용
9. Case-Base Reasoning 응용 사례 1,2,3
10. 참고 문헌
|
|
|
학습주제를 분석하고 수준별(기본 과정, 심화 과정, 보충 과정)로 자료의 특성을 고려하여 제작 활용한다.
(3) 자료의 제작 내용
자료 제작은 차시별 기본, 심화, 보충 학습지로 구분, 제작한다.
ㄱ. 기본 학습지 : 학습 문제를 해결하기 위한 기
|
|
|
학습의 효율성을 강화한 모형(JigsawⅡ)으로 발전되었고, 최근에는 이를 더 보강한 모형(JigsawⅢ)을 개발하였다. 수업절차와 학습계획을 제시하면 다음과 같다.
첫째, 학습요소를 4가지 기본주제로 나눈다.
둘째, 4～5명으로 구성된 모둠을 주어
|
|
|
학습자료를 생산, 수정이 손쉬워 자료 활용의 편리성과 효과성을 크게 향상 될 수 있을 것이다.
마.웹기반 온라인 수업을 통하여 학습자 스스로 심화보충학습을 할 수 있고 학습 내용과 과제를 분석하여 새로운 문제 해결에 대한 능동적인 자
|
|
|
approach)
5. 협동 학습 접근법(cooperative learning approach)
V.논쟁수업의 절차(교수단계/활동순서)
VI. 논쟁문제의 선정기준
VII. 논쟁 수업 모형
1. 개념 및 특징
2. 절차
3. 적용방법(논쟁수업 모형 학습지도안)
4. 적용소감
참고문헌
|
|
|
활용 교수-학습의 목적이 교과 관련 전문지식 습득과 그 과정 속에서 자연스럽게 ICT소양교육이 달성 된다는 측면에서 고려될 수 있도록 한다.
1) 평가요소
교수학습목표 달성여부 : 학습목표 및 주제에 충실하였는가?
교수학습과정의 참여도
|
|
|
학습활동을 위한 개념 및 주제 찾기
4) 주제에 입각한 수업개관
5) 교수-학습 활동의 자료 활용
6) 차시별 수업 활동
4. 효과
Ⅴ. 도덕과 웹기반교육자료(수업자료)
1. 필요성
2. 전개
1) 온라인 학습방 구축
2) 대화방과 토론실을 이용한 Web
|
|
|
교수 게임
ꊲ 코스웨어의 설계 및 개발
2.1 코스웨어 설계 팀의 구성
2.2 코스웨어의 설계 및 개발 모형의 소개
2.3 코스웨어의 설계 및 개발의 과정
ꊳ 코스웨어의 평가
3.1 코스웨어의 평가 모형의 소개
3.2 코스웨어의 평가 준거
|
|
메뉴펼치기
