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영재교육 진흥법을 제정하여 이상의 영재교육 정책 방안이 활성화되도록 한다.
Ⅷ. 영재교육과정 관련 제언
첫째, 보다 효과적으로 영재를 선발할 수 있는 방안이 마련되어야 한다.
둘째, 영재로 판별된 아동들에게 적합한 교육 프로그램이
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프로그램도 있어야 한다.
넷째, 각 교수모형에 대한 구체적인 효과 검증이 있어야 하겠다.
Ⅸ. 결론
영재들을 위한 교육 방법은 크게 속진과 심화로 나눠진다. 속진교육이 일반교육과정을 영재들에게 빠른 속도로 가르치는 것이라면 심화교육
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유아에게는 최적의 발달과 효율적인 학습의 향상을, 교사에게는 성공적인 수업을 이루게 하기 때문이다. 교육과정 계획실천성과 평가에 따라 총괄 평가, 형성평가, 진단 평가 등으로 구분한다. 총괄 평가란 하나의 완성된 최종 교육프로그램
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유아교육을 보호하기 위한 정치적인 활동, 교육 과정 계획 및 전문가로서의 교육 및 교실운영을 해야 한다.
8. 자연친화적교육프로그램, 레지오에밀리아프로그램의 비교
영유아 교육프로그램 중 자연친화적교육프로그램, 레지오에밀리아프
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유아에게는 최적의 발달과 효율적인 학습의 향상을, 교사에게는 성공적인 수업을 이루게 하기 때문이다. 교육과정 계획실천성과 평가에 따라 총괄 평가, 형성평가, 진단 평가 등으로 구분한다. 총괄 평가란 하나의 완성된 최종 교육프로그램
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과정은 유아가 주변 사물과 자연한경에 관심을 갖고 능동적으로 탐구하며, 생활 경험을 수학적과학적으로 이해하고 해결하기 위한 문제해결능력을 기르는 것을 목표로 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 국가수준의 영유아교육프로그램인
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교육에 관한 연구”, 한신대, 2010
- 김상련, “프뢰벨의 놀이 교육 원리의 유아교육적 함의”, 2008
- 우원경,“ 프뢰벨 은물을 통한 유치원 교육활동프로그램의 개발 및 적용”, 2001
- 이기숙, “유아교육과정”, 교문사, 2013 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
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프로그램과 레지오 에밀리아교육 프로그램 비교
1) 유아교육 부분의 비교
몬테소리 프로그램은 유아들의 흥미를 증진시키고 여러 가지 작업에 자발적으로 도전할 수 있는 용기를 북돋울 수 있도록 편성된 유아교육과정으로 세계지향적이며
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유아에 대한 체계적 관찰을 통해 그들의 발달 정보를 획득할 수 있도록 도와주며, 이러한 정보는 개별화 및 교육과정 계획에 반영된다.
2. 포테이지 프로그램의 사례 및 문제점
1) 포테이지 프로그램의 사례
포테이지 프로그램은 가정방문교
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영재교육과정의 적용 효과에 대한 평가가 이루어져야 한다. 모든 교육과정 및 프로그램이 평가되고 이에 기초하여 수정 보완될 필요가 있듯이 영재교육과정도 그러한 평가의 과정이 필요하다. 특히, 영재교육과정이 처음 시행된다는 점을 고
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