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교육계에서는 평가에 대한 새로운 접근이 이루어지고 있다.
교육평가의 동향에 부합하여 유아교육분야에서는 발달에 적합한 교육과정과 평가를 요구하고 있으며 유아교육평가 및 발달에 적합한 평가지침에 부합하는 평가방안으로 대안적
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유아(3~5살), 초등(6~11살), 중등(12~17살), 성인부모 네 집단 중 한 집단을 선택하여 이들이 재학할 학교(유치원 포함)에서 어떤 교육 프로그램을(what) 어떤 이유에서(why) 어떤 방식으로(how) 실시할 수 있을까에 대해 제안서를 작성하시오.
2) 지역
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유아(3~5살), 초등(6~11살), 중등(12~17살), 성인부모 네 집단 중 한 집단을 선택하여 이들이 재학할 학교(유치원 포함)에서 어떤 교육 프로그램을(what) 어떤 이유에서(why) 어떤 방식으로(how) 실시할 수 있을까에 대해 제안서를 작성하시오.
2) 지역
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유아보육프로그램과 관련해서 우리나라에서는 현재 나름대로의 철학이나 발달이론에 따라 운영되는 특징적인 보육프로그램을 찾아보기가 쉽지 않다. 실시되고 있는 대부분의 프로그램은 교육인적자원부의 유아교육과정을 보육 상황에 맞
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, 지역사회 자원과 연계한 체험 프로그램 개발이 효과적이며, 이를 통해 유아는 보다 자연스럽고 의미 있는 경험을 쌓게 된다. 잠재적 교육과정의 효과적인 적용은 유아 개개인의 전인적 성장과 더불어, 미래 사회에 필요한 창의융합형 인재
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유아교육학회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 보육시설 평가 동향
1. 보육시설 평가준거 및 평가체제 개발에 관한 연구
1) 유아교육기관 평가준거
2) 유치원 교육평가척도
3) 가정보육시설평가척도
4) 보육프로그램진단평가 척도
5) 유아교육 프로그램
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교육과정은 유아들의 자기주도적 학습능력을 향상시키는 데 기여하며, 3~5세 유아 대상 연구에서 이러한 유형의 평가 및 수정 과정을 거친 프로그램은 일관성 있게 유아의 전인적 발달에 긍정적인 영향을 미쳤다. 결론적으로 타일러의 교육과
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유아교육, 정민사.
김영호 (1999), 프로젝트 교육사례 : 레지오 에밀리아 접근법의 이론과 실제 , 학지사 1. 교육관이나 아동관 교수-학습방법
2. 교육과정
3. 교사의 역할
4. 환경
5. 두 프로그램의 장, 단점
5. 결론 및 나의 의견
참고문헌
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영재아란 뛰어난 능력을 갖고 있어 훌륭한 성취를 보일 가능성이 있다고 판별된 아동으로서 그 자신과 사회에 기여하기 위해 정규 교육과정이 제공하는 것 이상으로 변별적인 특별 교육 프로그램이나 도움을 필요로 하는 아동을 말한다. 또
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유아 프로그램은 영유아기 어린이들의 발달적 요구, 부모와 사회의 기대, 교사의 요구와 능력 등의 요인들을 기초로, 이에 적합한 환경을 구성하여 어린이에게 양질의 보호와 교육을 제공하는 것이다. 영유아기는 발달과정에 있어 매우 중요
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