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교육은 매우 효과적이다.
(2) 개선점
① 지속적인 교육의 필요
건강교육은 유아의 1회성 놀이교육이 아니라 일상생활 속에서 자연스러운 과정을 통해 계속적으로 실시되어야 한다. 특별한 시기에만 건강이나 위생 등과 같은 특정 주제를 다
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교육의 중요성이 일반 유아들과 비교할 수 없을 만큼 중요하다. 그러나 2000년 현재 특수교육기관에서 공교육을 받고 있는 특수유아의 수는 1,745명에 불과한 실정이다.
그동안 정부는 특수유아들의 교육권 보장을 위해 유치원 과정 특수학교,
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교육과정은 유아들이 다른 나라 및 다른 나라 사람들의 특성을 이해하고 수용하는 한편, 우리 민족의 전통문화를 귀중히 여기고, 계승발전시킬 수 있도록 구체적인 교육 내용을 제공하는 데 개정 중점을 두고 있다. 우리나라의 상징과 전통에
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유아교육의 동향은 유아교육과정의 재개념화를 통해 교육과 보육의 개념을 통합함으로써 보육시설의 보편화로 인한 발달적 보육 또는 질적 보육의 확대와 종일제 유치원 프로그램의 확대를 추구하고 있다.
또한 유아기의 중요성 인식에 따
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과정에서 유아는 교사와 또래, 지역사회와의 긴밀한 상호작용을 통해 공동체적 삶을 경험하고, 자율성과 창의성을 발휘하며 학습을 확장해 나간다.
하이스코프 프로그램은 보다 체계적이고 구조적인 교육 환경에서 유아의 인지적 성장을 지
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프로그램의 또 다른 예는 인지적-사회적 학습교육과정이다. 인지적-사회적 학습 교육과정은 몇 가지 의미 있는 강점을 가지고 있다.
첫째, 교육과정은 매우 낮은 또래 사회적 지위를 가진 학령 전 장애유아를 위해 개발되었다.
둘째, 교육과
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교육행정 및 교육경영」학지사
김재은,김태련(2009)「유아교육 보육용어사전」교육과학사
김홍례(2008)「발달적 평가관에 기반한 반성적 읽기 포트폴리오 프로그램 개발에 관한 연구」서울교육대학교 교육대학원 석사학위논문
나원정(2011)
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유아기 정신건강에 도움이 되는 건강교육 프로그램 구성하여 보았다. 이러한 건강교육을 통한 정신건강문제 예방은 그 중요성이 국가적으로 인식되어야 한다. 따라서 국가수준의 보육과정이나 교육과정에 위와 같은 프로그램을 포함시켜 유
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교육과학기술부(2008). 유치원 지도서. 교육과학기술부.
교육부(1995). 문학적 접근에 의한 유아 과학. 교육부.
권영례 외(2003). 유아과학교육. 한국방송통신대학교 출판부.
김숙자 외(2008) 영유아를 위한 과학활동 프로그램. 양서원.
김진영 외(2004
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교육, 학지사, 2006.9
강갑원 외, 특수아동교육의 이해, 동문사, 2008. 10
신현기 외, 특수교육의 이해, 교육과학사, 2006. 2
장애 아동의 통합교육, blog.naver.com/dozypuppy/110023894029
William L. Heward, 최신 특수교육, 시그마프레스, 2007. 2
이은화 외, 유아교육
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