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③ 내용선정 및 조직
④ 표준보육과정 및 누리과정 영역 연결
⑤ 보육ㆍ교육계획안 작성
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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특징을 보이면서 유아교육기관에서도 관련 사례가 발생되고 있다. 하지만, ‘학교폭력예방 및 대책에 관한 법률’로 체계적으로 교육하고 대처하는 학령기와 달리, 유아들이라는 이유로 폭력적인 행동을 단순하게 넘어가고 발달 과정상의
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교육보다 또래끼리 체험하는 교육이 필요하다. 숲에서는 연령에 따라 가지고 노는 놀잇감과 관심 갖는 대상이 다를 수 있다. 현재는 통합연령 형태로 숲유치원 교육이 진행되고 있으므로 유아 눈높이에 맞는 프로그램 개발과 교육 과정의 연
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유아기의 언어는 생존과 성장에 영향을 주고 인지적으로 중요한 역할을 담당한다.
참고문헌
곽노의(2010). 자연주의 유아교육 프로그램의 실제. 홀리스틱교육연구.
김민진 (2010). 유치원 언어전달활동 운영 실태와 개선방안에 관한 연구. 유아
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유아교육의 질에 대한 개념 규정이나 관점은 연구자, 정책관계자, 학부모, 운영자, 교직원에 따라 다를 수 있으므로 여러 사람의 다양한 관점이 고려되어야 한다. 다양한 관점을 가진 사람들과의 지속적인 대화와 협의를 바탕으로 적합한 기
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교육과정
(1) 준비단계
(2) 도입단계
(3) 전개단계
(4) 마무리 단계
2. 혼합연령 프로그램
1) 혼합연령 프로그램의 교육목표
2) 혼합연령 프로그램의 특징
(1)혼합연령 집단구성
(2)혼합연령 프로그램의 장점
(3)혼합연령 프로그
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교육 목표를 우리나라에 적용하기 위해서 점차 전환되어야 할 것이 있어 정리해 보았다.
⑴ 유치원 음악과 학습은 교사의 획일적인 관점에서 탈피하여, 자유로운 흥미중심과 체험위주의 경험중심교육으로 전환되어야 한다.
⑵ 유아의 음악
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유아교육기관에서의 교육과 자녀 양육에 관한 이해를 높이고 긍정적으로 변화하도록 지원하는 것이다.
앞서 살펴본 바와 같이 부모교육과 지원의 필요성은 그 시대의 사회, 정치, 경제, 문화적 현상을 반영하는 만큼, 현대사회 다양한 특징에
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유아 보육 및 교육기관에서의 갈등요인
1) 의사소통의 단절
2) 상호의존성
3) 영 ∙ 유아 보육 및 교육기관의 운영
4) 가치관의 차이
5) 지도성 유형
6) 행동경향의 차이
7) 인성적 알력
8) 교직원들의 권위에 대한 불신
9)기타
Ⅳ.
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특징과 심리적구조들을 개괄적으로 제시하였다. 삐아제는 인간의 성장 과정을 개인의 각 발달단계에서 대면할 수 있는 특별한 과제를 수행하기 적합하게 배열된 일련의 참된 교육적 행위로 고려하였다. 그러므로 모든 청소년들은 참 교육의
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