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유아기의 우리나라 어린이들의 호기심과 내면의 상상력과 물활론을 발휘하는 우리나라 영유아의 정서에 가장 부합한 교육과정이 될 수 있다는 장점이 있다.
2) 약점
발도르프 프로그램은 한국 유아교육 현장에 적용할 때 범 기독교적인 관점
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유아들과 프로젝트로 이루어지는 모든 과정에서 이루어진다. 다섯째, 부모와 지역사회를 근간으로 발달시켜 온 총체적인 유아교육체제이다. 여섯째, 사회적 상호작용을 위한 협력학습이다.
발도르프 프로그램의 교육과정은 다음과 같다. 먼
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유아교육 프로그램이라고 생각한다.
<참고문헌>
이소은, 이순형(2016) 영유아 프로그램 개발과 평가, 방송대출판문화원
김수영 외(2010) 영유아프로그램 개발과 평가, 양서원
김재춘 외(2008) 교육과정과 교육평가, 교육과학사
김옥경 외(2007)
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유아에게는 최적의 발달과 효율적인 학습의 향상을, 교사에게는 성공적인 수업을 이루게 하기 때문이다. 교육과정 계획실천성과 평가에 따라 총괄 평가, 형성평가, 진단 평가 등으로 구분한다. 총괄 평가란 하나의 완성된 최종 교육프로그램
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유아교육 프로그램이라고 생각한다.
<참고문헌>
권수정 외(2014) 보육과정, 공동체
김수영 외(2010) 영유아프로그램 개발과 평가, 양서원
김재춘 외(2008) 교육과정과 교육평가, 교육과학사
김옥경 외(2007) 유아교육개론, 태영 출판사
이순형(
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유아교육 프로그램이라고 생각한다.
<참고문헌>
권수정 외(2014) 보육과정, 공동체
김수영 외(2010) 영유아프로그램 개발과 평가, 양서원
김재춘 외(2008) 교육과정과 교육평가, 교육과학사
김옥경 외(2007) 유아교육개론, 태영 출판사
이순형(
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유아원 프로그램에서 부모참여 및 역할
1962년 인지 중심 교육과정이 입실란티 페리 유아원 프로젝트에서 시작될 때 교사는 유아원에 다니는 유아와 부모를 일주일에 한 번씩 이들의 가정을 방문하여 만났다. 이 방문 시 교사는 부모와 유아를
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유아원 프로그램에서 부모참여 및 역할
1962년 인지 중심 교육과정이 입실란티 페리 유아원 프로젝트에서 시작될 때 교사는 유아원에 다니는 유아와 부모를 일주일에 한 번씩 이들의 가정을 방문하여 만났다. 이 방문 시 교사는 부모와 유아를
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교육 과정으로 유아의 성장을 바람직하게 이끌기 위해서는 “인간을 키운다”라는 막중한 마음가짐으로 교육에 대한 책임감을 가져야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
강란혜 곽미영(2011). 영유아 프로그램 개발과 평가. 창지사.
이소은 이순형(2015)
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유아센터의 가장 어린 집단에게까지 확장하게 되었다.
<참고문헌>
김정규, 2000, 유아교육과정. 동문사.
김옥경 외, 2007, 유아교육개론, 태영 출판사
이순형, 2005, 영유아 보육 교육 프로그램의 이해, 학지사
이기숙, 2002, 유아교육과정, 교
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