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유아교육의 개요
제2장 발달과 유아교육
제3장 놀이와 유아교육
제4장 창의성과 유아교육
제5장 유아교육의 발전과정
제6장 유아교육과정의 구성체계
제7장 유아교육의 교수학습방법
제8장 유아교육 프로그램
제9장 유아교육평가
제10장 유아
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유아교육의 개요
제2장 발달과 유아교육
제3장 놀이와 유아교육
제4장 창의성과 유아교육
제5장 유아교육의 발전과정
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제10장 유아
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유아교육기관의 운영정책
제 4 장 영유아교육기관의 조직관리
제 5 장 영유아교육기관 교직원의 채용관리
제 6 장 영유아교육기관의 재정관리
제 7 장 영유아교육기관의 시설 설비 관리
제 8 장 영유아교육기관의 평가관리
제 9 장 영유아교육
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유아교육기관의 운영정책
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유아교육의 개요
제2장 발달과 유아교육
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유아는 우선 두세 명의 아동으로 구성된 작은 집단에서 놀도록 도와준다.
Ⅲ. 결론
현대사회에서 양육에 대한 부모의 역할이 전문기관인 유아교육기관으로 부분적으로 옮게 지고 있고, 부모 대신 교사가 일부 그 역할을 수행하게 되었다. 이
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교육도 절실해지고 있다. 또한, 가정에 따라서는 조부모가 교육을 담당하는 경우도 있어 조부모에 대한 부모교육도 절실하게 요구되는 등 부모교육의 대상 또한 어머니에 국한되어서는 안 된다.
④ 부모교육의 다양화
유아교육기관에서 일반
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교육과정
제5장 잠재적 교육과정
제2부 교육과정의 실제
제6장 교육과정 개발의 기초
제7장 교육과정 개발의 모형
제8장 교육목표 설정과 교육과정 설계
제9장 교육과정의 적용
제10장 교육과정 평가
제3부 교육평가
제11장 교육평가
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교육과정 논의
① 학교의 일상생활에서 발견되는 세 가지 특징
- 군집: 다른 학생들과 어울려서 생활하는 법
- 상찬: 여러 유형의 형태의 평가 속에서 살아가는 법
- 권력: 조직의 권력관계를 인정하면서 살아가는 법
- 중략 - 제5장 잠
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