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다중지능이론에 기초한 교육과정 진행시 교사의 역할로는 평가 전문가, 유아와 교육과정의 중개인, 유치원과 지역공동체의 중개인의 역할, 학급에서의 역할, 수업과정 후 교사 역할이 있다. 평가 전문가로의 역할은 유아 개개인의 능력과 관
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본보기가 되는 교사를 위해 한 걸음 두 걸음 더 다가가야겠다.
[참고문헌]
1) 교육과정과 교육평가(2006) 손충기 저 - page. 24~30
2) 교육과정의 이해(2010) 유광찬 저 - 제7장
3) 교육과정과 교육평가 김경배 외2 - page. 162~171
4) 유아교육과정(2010) 이기
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교육과정 개발의 기초, 교육과정연구
▷ 송용대, 영재교육이란 무엇인가?
▷ 이화국·김언주·문정화, 영재교육의 방법과 자료, 대교·한국교육평가센터 Karnes Bean
▷ 이상복·이효신(1998), 유아특수교육, 대구 : 대구대학교출판부
▷ 한임순(2002)
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교육이념에서 각 아동의 독특성을 인정하고 각 아동의 개성을 존중하는 자연적 개화개념을 주장하였다. 이것은 전통적 교육개념과는 달리 유아들의 자발적인 독특성을 신장시키는 활동으로 놀이의 가치를 높이 평가하였다.
\"놀이는 어린이
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유아교육. 학지사.
성태제(2005). 교육연구방법의 이해. 학지사.
정옥분(2007). 영유아발달의 이해. 학지사.
강숙현(1994). 유아교육 프로그램 평가척도의 이해와 활용. 동문사.
곽승주(2006). 2세 영아의 정서표현에 관한 문화기술적 탐구. 육아지원
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영역에서의 발달이 많이 이루어졌는지, 영유아가 어떤 부분의 활동에 관심이 많은지, 교육활동을 계획한다면 어떤 활동을 준비해야 하는지에 관한 정보를 얻을 수 있기 때문이다.
포트폴리오의 장점은 평가에 있어서 학생의 역할이 중요시되
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교육과정의 수용과정과 민간차원의 교육활동의 계속적인 연구가 이루어질 때에 적합한 유아교육과정이 성립되어 질수 있는 것 같다.
- 참고문헌 -
김영희유경애(2008) 유아교육과정. 서울:동문사.
김대현김석우(2008) 교육과정 및 교육평가. 서
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교육과정(유아교육과정)의 평가
유치원의 교육 과정 평가는 유아의 생활 변화, 즉 전인적인 성장과 발달의 변화 수준을 점검하는 질적 평가를 기본 방향으로 하여야 한다. 이와 같은 맥락에서 국가 수준의 유치원 교육 과정은 교육 과정 영역
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교육과정 편성, 운영의 개선방안 연구
- 문미옥 연구책임자 / KICE 한국교육과정평가원
유아교육과정
- 이기숙 저자 / 교문사 / 2004.08
영유아 교수학습방법
- 신지연, 신혜원 외 2명 저자 / 파워북 / 2018.09
보육과정
- 정옥분, 권민균 외 2명 저자 /
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교육과정과 교육평가, 교육과학사
* 박태성, 러시아 혁명과 교육개혁
* 신세호(1983), 창의력 개발을 위한 교육, 서울 : 교육과학사
* 이은경(2008), 유아교육개론, 형지사
* 정진환(1994), 교육제도론, 서울 : 정민사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 러시아교육의
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