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유아 보육프로그램 전 3권, 서울특별시 보육시설연합회(1996)의 보육프로그램 자료집 4권, 한국유아교육학회(1998)의 2∼3세 영아보육프로그램 정도가 보급된 상황이다. 이것은 미국 등 선진국에서 이미 다양한 보육 형태에 대한 평가와 보육경
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교육방법 및 교육공학의 이론과 실제 , 동문사, 2006 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육공학에 대한 정의
2. 교육공학의 다섯 가지 주요 영역에 관한 설명교수이론, 학습이론, 교수법, 학습법, 교수 매체 자료
3. 다섯 가지 각 영역의 유아교육 현장
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제1장 유아교육과 교육평가 제2장 교육평가의 개념 및 역사 제3장 교육평가의 유형 제4장 교육평가의 방법 및 절차 제5장 문항 제작과 분석 제6장 평가도구의 양호도 제7장 관찰법 제8장 관찰기록의 유형 제9장 조사연구법 제11장 질적평가연구
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반성적 사고 과정을 거친다. 이러한 사고 과정 안에는 평가라는 요소가 내재해 있다고 할 수 있을 것이다. 그리고 교육적 경험을 하도록 해주는 의도적 교육과정에서는 교사가 아동에게 유익하고 효율적인 경험을 하도록 해주기 위해서 아동
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교육과정
구성주의 교실에서의 평가는 유아들의 수행평가와 교과과정 평가라는 두 가지에 초점을 맞춘다. 구성주의 교사는 유아들이 구성하는 관계와 규칙성을 확인함으로써 그들의 추론능력을 보다 잘 이해하려고 노력한다. 유아들의 수행
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유아를 위한 연간 보육계획은 신학기가 시작외기 전에 전년도 연간 교육계획과 실행결과에 대한 총괄적인 평가를 한 뒤 신 학년에 반영할 사항을 토대로 하여 계획한다.
연간 보육계획은 1년 동안 진행되는 전체 프로그램에 대한 내용으로 연
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평가청(ERO)의 평가 대상이 되는 학교는 정기적으로 책무성 평가를 받게 되어 있다. 책무성 평가란 학교교육의 질에 대하여 평가하고 그 결과를 학교이사회와 정부에 보고하는 활동을 말한다. 평가주기는 초중등학교의 경우는 3 ~ 4년, 유아교
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교육사상, 학지사
정옥분(2006) 아동발달의 이해, 학지사
이옥형(2011) 아동발달, 집문사
최경숙(2012) 아동발달심리학, 교문사
안인희 외(1996) 루소의 자연교육사상, 이화여자대학교 출판부
강현석 외(2004) 현대 교육과정과 교육평가, 학지사
이홍
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유아들의 활동을 계속적으로 관찰하고, 유아들의 자료를 수집하고 결과를 평가하여 다음 활동에 대한 참고 자료로 이용하며, 다른 유아와 부모에게 안내한다.
2-5. 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
한국 유아교육 현장에의 적용
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유아교육기관을 선정해야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
이상 본 과제에서는 유아교육기관 선택시 고려사항에 대해 기술해 보았다. 평가인증교육기관이라 할지라도 질 낮은 유아교육기관이 있을 수 있다는 점에서 학부모들은 유아교육기관 선정에 있
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