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학업이 뒤떨어지는 아이들, 지적능력은 뛰어나지 않아도 특정분야에서 두각을 나타내는 아이들 등 여러 측면을 고려하여 이런 아동들은 모두 수용할 수 있어야 한다. 그러므로 영재교육은 지적능력, 학문적 능력에서 뛰어나는 아동들만을 대
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교육의 기본방향과 원칙
가. 한국 교육의 기본방향
① 지식기반사회가 요구하는 학생의 학업성취 보장
·지식기반사회에서는 인재육성에 대한 새로운 학업성취 요구
·유아교육에서 고등교육에 이르기까지 선생님과 학생의 다른 학업성취 내
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교육(진로지도)의 내실화 방안
Ⅷ. 향후 진로교육(진로지도)의 발전 방안
1. 초·중등학교 및 대학의 진로지도 정책
2. 공공 고용안정 정책
3. 성인의 진로정보·지도 및 상담 서비스 정책
4. 진로정보·지도 및 상담서비스 전문성 향상 정책
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계획한다.
(개선 3)
전 교원이 참여하여 학년말 학사일정을 수립하되, 학년말 교육과정의 정상적인 운영에 초점을 맞춰 학년말 주요 학사일정을 합리적으로 조정한다.
(개선 4)
교육과정을 정상적으로 종료할 수 있는 범위 안에서 2월 학사일
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교육원(1998), 장애아를 위한 음악치료
이은주(1994), 음악치료에 대항 이론적 접근, 미간행 석사학위 청구논문, 서울대학교 대학원
조효임 외(1999), 오르프 음악교육의 이론과 실제, 서울 : 학문사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 음악치료의 개념
Ⅲ. 음악
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교육학회지 시리즈 A, 수학교육
김용운·김용국(1991), 재미있는 수학여행, 김영사
김정희·서명희·박용범(2000), 그래픽 계산기를 활용한 수학 개념 연계지도의 실제 - 연립방정식과 일차함수 단원을 중심으로, 한국수학교육학회 시리즈 E, 수학
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교육의 효과 여부에 대해서 이야기하면서 학업성적은 그 자체의 효과를 묻기 보다 학생의 학습태도나 지능, 가정환경, 학교 환경 등의 다양한 요인에 의해 결정된다고 의견을 모았다. 다시 말해서 사교육을 통해 아이들의 성적향상을 기대 하
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교육의 보수적 특성
4. 한국교육문제해결을 위하여
1) 학력중심의 사회풍토개선과 다양한 소질개발을 위한 노력
2) 입시위주의 교육탈피 및 사교육비 경감
3) 지식기반사회에 부응한 평생교육체제 확립
4) 교육기회의 불평등 해소
5)
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계획
1) 비율계획
2) 부분강화와 소거
10. 혐오적 조건형성(위협, 처벌 등)
1) 처벌
2) 도피와 회피
3) 인간생활에서의 회피 학습
Ⅳ. 조작적조건화이론(스키너)의 실험
Ⅴ. 조작적조건화이론(스키너)의 강화
1. 강화이론
1) 강화
2) 정적
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등학교 학생들의 다양한 흥미를 촉진시키는 계획을 세우는 것 등이다. 이러한 것을 통해 학생들은 스스로 생각하고 문제를 해결함으로써 그들이 필요로 하는 지식을 획득하게 될 것이다.
어쨌든 최근에는 이러한 학문중심 교육과정이 부흥
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