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교육과학사, 1985
◈ 권낙원, 수업모형, 한국교원대학교 대학원 교재
◈ 류재명, 탐구수업의 논리와 탐구활동의 해석, 부산대학교, 1993
◈ 신헌재 외, 초등 국어과 교수·학습 방법, 박이정
◈ 유제경, 탐구논리에 따른 수업이 사회과 기능 발달
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사회에는 교육에 대한 관심과 역할 지각을 촉구하는 교육적 가치가 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 프로젝트 접근법의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논
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유아의 건강, 양육, 교육을 위해 많은 시간과 돈을 투자하면서도 사회주의적인 교육체제를 수립하고 있다.
교육은 프롤레타리아를 위한 교육이라는 계급성을 추구하지 않으면 안 된다는 것이다.
교육과 노동의 결합으로 학습된 지식이 구체
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유아의 개념변화를 위한 과학교수방법. 유아교육학논집.
김민정 (2008). 2세 영아의 과학적 탐구 과정의 의미. 중앙대학교 대학원 박사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피아제의 인지이론 관점에서 영아기
2. 영아기 사회복지실천방안
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사회가 공히 인정하는 전문영역으로 변화되어야 한다.
넷째, 다양화되고 보다 고차원적인 욕구에 대처하기 위하여 보다 전문적인 지식습득과 서비스의 기술과 개발이 요청된다. 이를 위해서는 직원교육, 현장실습, 보수교육 등 사회복지행
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유아기는 인지·정서·사회 영역 등의 기초 능력이 집중 형성되어야 하며, 이 시기의 발달 정도는 개인의 전 생애 학습에 대한 태도나 학습능력에 크게 영향을 미치므로 생애 초기 단계인 영유아기 교육·보육에 대하여 국가 지원이 필요하다
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유아
나. 영유아 선정 이유
5. 직접관찰을 통한 영유아 언어교육과 유아발달과의 관계
가. 혼잣말을 지속하며, 이를 통한 언어 사용 개수가 증가되었다.
나. 3 단어 이상의 문장을 구사한다.
다. 단어 응용이 빠르고, 이를 바탕으로 사회성
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교육이 이루어져야만 한다. 아이들의 개성을 무시한 획일적인 교육이 아닌 각자의 개성을 고려하여 소질을 발견, 개발할 수 있도록 해줘야 한다.
넷째, 오늘날 우리 사회는 핵가족화 등으로 부모의 방임 속에서 자라고 대중문화에 방치되어
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유아가 초등학교 입학 시기에 추후 조사를 해보니 A그룹이 B그룹보다 지적으로 우수한 유아로 성장하고 있었다.
3. 잠재의식
조기교육은 인간의 본성과 소질과 재능을 높이는 잠재의식의 질을 높여준다. 잠재의식의 형성은 수용능력이 높은
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사회복지의 이념과 가치를 토대로 사회복지실천가인 사회복지사가 제공하는 다양하고 전문적인 실천활동을 의미한다고 할 수 있는 것이다. 사회복지실천은 종종 과학과 예술의 통합적인 방법이라고 표현될 만큼 사회과학적인 지식과 전문
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