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지식, 기술, 성향 등에 대한 높은 기대를 설정한다. 영아보육교육기관 내에서 영아교사의 역할은 양육자, 환경 제공자, 놀이 제공자, 감독자, 발달 촉진자이다.
<참고문헌>
영유아보육학 멀티미디어 강의, 강의자료
교육부, 보건복지부(2019
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교육에 대한 의의
1) 유아는 창조적, 활동적 생명이며, 유아의 창조활동, 표현활동, 구성행동을 충분히 발휘, 신장하는 제 조건을 정비하여 주는 것이 유아교육의 주요한 과제이다.
2) 유아도 본래 사회적 존재이며, 유아의 집단에 있어서의 상
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사회생활을 유지하게 하며, 또 남녀의 신체나 생리적인 차이와 특성을 이해하면서도 남녀평등과 신뢰 및 협력을 기반으로 하는 태도와 지식을 습득함으로써 건전한 성의식과 태도를 갖게 하는 교육이라고 볼 수 있다.
유아기 성교육은 자기
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4. 기본원리 및 개념
5. 교육목적 및 목표
6. 교육과정 운영 특성
7. 레지오 에말리아 교수-학습방법
8. 유아교육자의 역할
9. 프로젝트 접근법과의 차이
10. 레지오 에밀리아의 접근법의 시사점
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유아 교육과정은 반일제 3.4.5세반, 종일제 4.5세 혼합반의 교육 목표는 유아의 전인적 성장과 발달을 돕고, 민주 시민으로의 자질을 길러 주어 유아가 우리 사회에서 독립적인 존재로 기능을 할 수 있도록 돕는 것이다.
학습 주제는 유아의 발
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교육
3. 인지발달이론에서 피아제의 이론과 비고츠키의 이론의 비교
1) 인지발달이론에서 두 학자의 철학적 배경
2) 인지발달이론에서 두 학자의 지식의 기원과 형성 과정
3) 인지발달이론에서 두 학자의 발달 이론
4) 인지발달이
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교육(부모지도)의 내용
1. 지식과 정보의 제공
2. 기술훈련
3. 자아인식의 증진
4. 부모의 교사역할과 자원의 제공
Ⅷ. 부모교육(부모지도)의 문제점
1. 부모교육에 대한 인식의 재고
2. 부모교육 대상의 편중
3. 부모교육의 운영 일방성
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유아발달이론들은 상호보완적 관계 속에서 이해되어야 할 것이다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 이화도(2017), 유아인지발달, 창지사, p95-101
2. 현정환(2016), 영유아 발달, 창지사
3. 이숙재 외 공저(2016), 영유아 발달과 교육, 창지사
4. 이영 외 공저(2015), 유
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형성의 인지적 모형, 한국 물리학회지 물리교육
교육부(1999), 중학교 교육 과정 해설(Ⅰ), 교육부 고시 제 1997-15호
교육부(1997), 과학과 교육과정, 교육부
박승재 외(1988), 학교 과학교육의 실태 분석과 진흥 방안 및 점검 체제 확립 연구, 교육부
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사회심리학이란 무엇인가, 2장:동조성 2장 : 경제
● 3장 : 매스커뮤니케이션, 선전 및 설득 4장 : 사례연구
● 4장 : 사회인지
● 5장 : 자기정당화
● 6장 : 인간의 공격성
● 7장:편견, 8장:호감,사랑,대인감수성
❏ 비 평
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