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과제 이수나 실습을 하도록 하는 교수 방법 을 선택한다면 좋은 효과를 거둘 수 있을 것이다.
또한 교육의 수준이 학습자의 수준에 맞아야 한다. 학습자의 수준에 맞추지 않 는다면 학습자 중심의 교육이 될 수가 없다.
4) 제7차 교육 과정에서
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정보는 가정교육에도 도움이 된다. 지역사회와의 관계개선을 유지시켜준다.
4. 교실수업 개선을 위한 활용
교육과정 발현과 전개를 위하여 기록이 활용된다. 교수는 학습 과정을 돕기 위한 활용이다. 아동들에게 적절한 지원을 해준다. 아동
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육, 무엇이 문제인가?, 한국의 경제학교육, 이대로 좋은가?, 한국경제학회
조순정운찬(1993), 경제학원론, 서울 : 법문사
주자문(1992), 사회교육에서의 경제교육, 사회교육 연구, 서울 : 교육과학사
재정경제부(1998), 경제교육 종합교재 Ⅰ. 경
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1. 특수교육의 정의
2. 기회의 균등성 보장과 특수교육
3. 정신지체 학생의 학습상 특성
4. 지체학생의 학습지도 원리
5. 장애아동의 학습지도 방법
6. 특수아동의 학습지도상 유의점
7. 교수-학습 과정안
8. 학습지도의 기술
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육의 주체는 교사가 아닌 아이 자신이며, 교육의 목표 역시 사회 구성원으로서 적합한 아이로 교육하는 것이 아닌 아이 스스로 주인이 되어 사회에 적응할 수 있는 힘을 기르는 것에 두어야 한다는 내용이다. 교육 방법 역시 정해진 교과 과정
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과 정보를 가르친다는 것은 거짓이 아닌 지식과 정보를 정당한
방법에 의하여 획득된 정보를 정당한 방법으로 제시함으로써 그 지식이나 정보를 믿게 하는 일련
의 활동과정이라고 말할 수 있다.
이러한 지식 정보교육의 교수-학습 지도과
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과 평가에 있어서도 행동뿐만 아니라, 반응, 만족, 일반화, 가치화, 인격화 등의 보다 심층적인 정의적 영역을 측정해야 함에도 불구하고 현장에서는 거의 평가가 이루어지지 못하고 있는 실정이다.
둘째, 평가 방법상의 문제점이다. 7차 교육
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육 요구 및 진술된 목표를 기초로 설계 단계에서 산출된 결과물의 적합성을 검토한다. 설계 과정에서 산출된 활동 목표와 평가 전략, 기본 골격 설계, 경험 선정 및 계열화, 활동 방법 및 매체의 결정, 구체적인 교수 전략 등이 조사/분석 단계
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정할 수 있음을 학교 현장에 널리 홍보한다. 또 수행평가 실시와 반영 비율에 대한 학교의 선택권 보장 정책을 몇 년 동안 지속적으로 추진하면서, 수행평가 도입의 비중과 강도를 점진적으로 높여 가도록 한다.
6. 시도 교육청 평가에서 수행
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학습을 촉진하는가?
교과 및 학습목표에 적합한 교수방법을 활용하는가?
자기 주도적 학습(학습방법의 학습)을 촉진하는가?
발문의 유형은 다양하며 학습자의 사고를 자극하는가?
사전 계획된 과정이 착실하게 진행되고 있는가?
학습
활동
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