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육에 관한 보다 심도 깊은 인식과 지도 자료의 개발 및 보급이 필요하다.
<참고문헌>
김선미 외(2008) 다문화교육의 이해, 한국문화사
한혜정(2016) 교육과정, 학지사
김대현(2017) 교육과정의 이해, 학지사
김재춘(2016) 교육과정, 교육과학사
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중심으로, 현대적인 수업에서는 배움에 초점이 있기 때문에 학생중심으로 불려진다고 구분하기도 한다.
이와 같은 논의를 종합해 보면 학습자중심 교육은 기존의 교사중심, 학교중심, 공급자중심의 교육과 대비되는 개념으로 학습자의 교육
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교육과 영재 교육은 상호 밀접한 관련성을 가지고 있으며, 특히 7차 교육과정의 특징은 학생의 능력, 적성, 진로 등에 따른 과학 교육 내용과 방법의 다양화와 질적 평가의 관리를 부각시킴으로서 일반 교육과 영재 교육의 연결을 자연스럽게
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육부.(1998). 초등학교 교육과정 해설(2). 서울: 교육부
교육부.(2000). ELEMETARY SCHOOL ENGLISH(3학년). 서울: 교육부
교육부.(2000). ELEMETARY SCHOOL ENGLISH(4학년). 서울: 교육부.
김광수외.(1998). 초등영어지도법. 서울: 문진미디어
김영숙외.(1999). 영어과 교육
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육 학회지, 제16집 제1호, 189-204.
김삼섭(2006). 장애아 통합교육-비교교육학적 접근-. 서울: 양서원.
김성애정대영박희찬(2004). 통합교육의 효율적인 운영방안. 안산: 국립특수교육원
김승국(2005). 장애학생의 통합교육. 서울 : 교육과학사.
김정권
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학생으로서 나에게 중요한 의미가 될 수 있다.
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최근의 사회적 요구를 볼 때 대학생들이 모바일 학습을 수행하는 것은 필요하다고 생각한다.
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미래의 내 직업에 도움이 되기 위해서는 모바일 학습을 경험해 보아야 할
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육(한국교원대학교 초등교육연구소편). 문음사. 1999 Ⅰ . 서론
Ⅱ. 본 론
1. 객관주의와 구성주의
2 . 구성주의
2-1. 구성주의란 무엇인가?
2-2. 구성주의의 특성
3. 영어교육과 구성주의
3-1. 영어교육에 있어 구성주의적 영향
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육 실시의 초기단계에서는 주로 특수학급 교사를 대상으로 지원이 되었다면 이제는 원적학습에 포함되는 학생들을 교수하는 일반교사들의 직접적인 교수능력을 향상시키고 환경 적인 여건을 조성하는 것을 구체적으로 지원하는 방안들에
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학생들이 왜 과학을 재미없고 자신과는 상관없는 것으로 여기는지에 대한 이유 중의 하나일 수 있다.
참고문헌
교육부(1998). 유치원 교육과정 해설.
권영례(2000). 유아과학교육. 학지사.
김미경(1997). 발견중심 유아과학교육. 교육아카데미.
김
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육의 이론과 실제」, 학문사.
박성익 외 6(2003). 「영재교육학원론」. 교육과학사.
조연채(2005). 수학영재교육의 활성화를 위한 담당교사의 전문성 개발에 관한 연구(숙명여자대학교 석사논문). p40~41.
김정휘 주영숙(1986). 「영재학생을 위한
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