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과정의 사례
개설 과정의 수 및 명칭과 관련하여, 학교가 어떤 과정을 몇 개나 설치할 것인가 하는 것은 전적으로 학교에서 결정할 사항이다.
과정
연구 학교
과정 수
과정 명
☆☆☆고
5
인문집중, 사회과학집중, 외국어집중, 자연과학집중,
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미술치료학회
조우현(2001), 생산적 복지정책의 평가와 향후 정책과제, 노동경제논집, 제24권
최두례(1997), 청각장애 학생의 음운변동 특성, 석사학위 논문, 우석대학교 교육대학원
청각장애아 교육, 특수교육재활과학연구소저, 대구대학교출판
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과 실제 박성은, 이태옥 저 | 양서원 | 2013.01.30
유아교육 현장을 위한 총체적 통합 프로그램과 창의적 몬테소리 교육의 실천 방법 돈보스꼬몬테소리 교육실천 저 | 창지사 | 2013.04.15
영유아 프로그램 개발과 평가 황해익, 송연숙 외 3명 저 | 공
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평가를 성공적으로 실행하기 위해 교사는 부모와도 적절한 협력관계를 맺어야 하며, 자료 개발과 평가에 이르기까지 동료교사와 협력적으로 작업하고 분담하는 것도 필요하다.
* 참고문헌
교육평가, 김희태, 유진은, 한국방송통신대학교 출
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교육을 통해 향후 몇 년 후에 지금의 관광고가 속칭 잘나간다는 ‘과학고, 외고’ 만큼의 명성을 얻기 바란다.
참고문헌
관광자원관리론(2000)김정옥
여행사경영론(2004)윤대정
교육과정과 교육평가(2005)김재춘외
2005년 해운대관광고등학교 교
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평가와 학부모가 바라보는 교사의 자질에 대한 평가
를 실시하여 두 집단의 차이를 비교 분석 해 볼 수 있다.
★ 참 고 문 헌
곽영우권상혁신정화신통철최성락하상일황희일(1997).예비교
원을 위한 교사론.교육과학사
권기욱(2004).현대사조를
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과 그 위치를 제시할 필요가 있다.
그래서 해방 이후부터 제7차 교육과정 개정시기까지 각 개정 시기별 초등학교 미술과 교육과정 속의 교육 목표, 지도 내용, 지도상 유의점, 교수-학습 방법, 평가 등의 항목에 수록된 조형요소와 원리에 대한
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과를 높인다.
(5) ‘미적 체험’, ‘표현’ 영역과의 연계성을 고려한다.
(6) 서로의 작품과 미술품을 존중하도록 한다.
Ⅶ. 고등학교 미술과(미술교육)의 평가
(1) 학생의 발달 특성을 고려하여 평가한다.
(2) 지속적인 관찰을 통하여 학습 태도,
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교육 특성에 맞는 다각적인 평가 연구도 이루어져야 한다.
참고문헌
강선모(2000), 미술의 이해를 중심으로 한 미술 학습 프로그램 개발, 석사학위 논문, 이화여자대학교 대학원, 초등교육학과
김정(1989), 아동의 미술 교육 연구, 서울 : 창지사
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사회의 예술에 대한 몰이해와 편견 역시 저급한 수준의 교육을 부추겨 왔다. 사실 교육개혁에 대한 논의는 꾸준히 전개되었으나 미술교육에 대한 논의는 큰 비중을 차지하지 못하였다. 고등학교이상의 교과과정 내에서의 미술교육은 소수만
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