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이 단계에 도달한 사람들은 자신의 양심이 가하는 처벌을 사회가 가하는 처벌보다 더욱 고통스럽게 생각한다.
3. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론의 교육적 시사점
콜버그는 도덕 교육이 도덕성의 발달 단계를 중시하는 관점에 기초할 것을
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이론
1. 도덕성 발달단계
1) 전인습적 수준
(1) 제1단계 : 벌과 복종의 단계
(2) 제2단계 : 수단적인 상대주의 단계
2) 인습 또는 도덕적 수준
(3) 제3단계 : 개인 간의 기대, 관계, 동조의 단계
(4) 제4단계 : 사회체제 및 양심 유지의 단
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이 사이버 폭력을 휘두르고 있다는 것을 모르고 그런 행위를 하는 경우가 많은데 인터넷상의 범법행위에 대한 가이드라인을 만들어 윤리교육을 강화하는 것이 필요하다"며 "사이버 테러나 명예훼손을 당한 사람이 피해 사실을 알리고 구제받
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책임을 느껴야 하고 포용, 참여 그리고 수평적 교육이라는 여성주의 원칙에 따라 자신의 ‘직업’에 대하여 책임을 다해야 한다.
여섯째, 여성주의 교육자는 국제 인권에 헌신해야 함과 동시에 반드시 교육 참가자들의 문화, 사회 가치, 관습
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이론과 전략을 천편일률적으로 적용하여 내부시장, 성과 측정, 인력 감축 등을 무리하게 추진할 경우 공무원의 사기는 물론 행정기관의 책임성이 손상될 위험이 있다. 그러나 공공 부문과 민간 부문의 차이점만 강조하고 양자를 지나치게 구
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이라는 식의 접근에서 덕을 가르친다는 것은 인습적 혹은 사회적 통념상의 도덕을 교화시키는 것과 같은 것이 된다. 이는 도덕성을 인습적인 관점에서 보는 사람들이 ”상식“에 걸맞은 덕의 이론이다. 좀 다듬어서 말한다면 이 덕의 이론은
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이론에는 단계순서에 퇴행은 없다고 한다. 그러나 그의 어떤 연구에서는 대학생들이 인습적, 도덕적 견해를 버리고 상대주의적 의문의 시기로 돌아가는 모습을 보이는 경우가 있다. 또한 대다수의 심리학자들은 도덕적 태도가 사회화의 산물
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사회 협력체계 구축방안과 자살 및 중대사태에 대한 사회적 책임의 사안발생시 신속한 대응이 가능한 시스템구축을 마련할 수 있는 예방교육모형을 개발하여야 하고 사이버폭력 예방 및 정보윤리교육의 전문가 활성화를 위해 ‘국가인증자
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들은 반드시 어머니나 개별가족에 의해서 양육되어야만 정상적인 성장발달을 한다는 고정관념도 극복돼야 한다.
가사와 자녀양육의 일차적 책임이 여성에게 있다는 가부장적 의식과 가치관이 전혀 변화되지 않은 사회 속에서 경제활동에
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이와 함께 프로젝트 학습에 대한 연구물도 꾸준히 증가하여 학습의 실제를 돕고 있다.
프로젝트 학습은 학생들의 자발성과 책임감을 길러주며, 집단 과제를 통하여 협동심을 긴장시키고, 교과에서 배운 지식과 기능을 통합하는 경험을 제공
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