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교사 교육”. 유아교육연구, 제16권 제1호.
배소연(1993). “유아교사의 실천적 지식과 교사교육의 방향”. 교육학 연구, 제31권 제5호.
배우창(1998). “유아교육 정책과제와 국공립 유치원의 역할”, 한국국공립유치원교원 직무 연수, 제4호. 한
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유치원/어린이집에서는 개인 발달 단계에 맞는 적절한 지원 방법을 제시하여 학습자의 자아개발을 촉진합니다.
협력과 커뮤니케이션: 교사는 학부모나 다른 교육 전문가들과 협력하여 포트폴리오 평가의 결과를 공유하고 학습자에게 최적의
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유치원과 어린이집 교사가 교수학습의 실제 활동을 하기 위해 준비하는 모든 직무를 포함하는 내용이다. 주로 교육계획, 교재교구 준비, 환경구성, 수업준비, 수업협의의 5가지로 나누어볼 수 있다. 보통 교사들은 영유아들이 모두 집으로 돌
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유치원 교사는 교육환경 제공, 자료 선정 및 배열, 아동을 안내하고, 상호 작용하며, 기록을 하고, 부모와 만나는 등 다양한 역할을 한다(Schickendanz,1990). 허수연(2014)「유치원 교사와 어린이집 교사의 직무인식 비교」중앙대학교 대학원 석사학
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교사가 배치된 통합적 교육 프로그램을 실시해야 할 교육기관도 필요하다.
또한 국가는 유아교육 공교육화 중심에 공립유치원이 설 수가 있도록 제반여건을 갖추어야 한다.
공립유치원은 유아교육 공교육화를 위해서 바람직한 유아교육과
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어장애, 건강장애 등)을 일반 유치원에 입학시켜, 장애의 개선과 극복에 필요한 교육 전반에 걸친 서비스를 제공하여 비장애 유아들과 함께 교육하는 방법으로 장애유아를 일반 교사가 직접 지도하고 특수교사가 도움을 주는 교육
분리교육 :
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교사 모두가 함께 유아교육에 관심을 갖고 미래의 희망들을 소중하게 잘 키워나가야 할 것이다.
[참고문헌]
1. 전인옥,이경옥(2012).「유아교육개론」. 한국방송통신대학교 출판부.
2. 「유치원교사의 사명, 역할과 자질」. http://www.igukak.co.kr/righ
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어야 한다. 원장도 마찬가지로 원장의 추천과 레포트 등이 필요하다.
- 유치원의 교사는 무조건 3년에 한번 바꾼다. 1년에 한번 타당한 이유가있으면 그 도시의
구 까지 바꿀 수는 있지만 유치원을 결정할 수 없다. 그 이후는 마음대로 바꿀 수
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유치원 장학과 관련하여, 다음과 같은 결론을 얻을 수 있다. 장학의 개념은 교육의 질 관리로 장학의 범위와 내용을 확장하여야 할 것이다. 장학의 실제에 있어서의 장학의 역할과 기능은 교사의 수업방법 개선뿐만 아니라 교육의 질 관리를
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유치원 교사의 역할에서 비롯되는데, 가정에서 완벽하게 이루어지지 않는 보호의 기능을 보완해 주는 기능이 있다. 특히 영유아의 건강, 영양, 안전을 포함한 종합적인 보호의 기능을 수행한다. 그리고 유아 교직은 가정과 사회에서 영유아의
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