|
중심 교사교육의 특징은 ① 행동목표의 세분화와 수업의 개별화 지향, ② 예비교사들의 학습경험이 피드백에 의하여 관리된다는 점, ③ 프로그램이 총체적으로 체계화되어 있으며, 체제접근을 지향한다는 점, ④ 입학요건이 아니라 수료요건
|
|
|
1) 어린이집 운영안내
(1) 교육철학
(2) 운영방침
(3) 원훈 및 교육과정의 목표
(4) 어린이집 현황
2) 어린이집 교육프로그램
3) 어린이집 실외, 실내 시설
4) 보육교사 인터뷰와 느낀점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
활동을 통하여 정서적 지지와 역할 모델을 제공한다.
② 상담관련 전공(교육학, 사회복지학, 심리학, 청소년학등)이나 청소년 집단교육 및 프로그램 경험이 있는 대학생 및 대학원생중 수성구 지역의 거주자를 우선적으로 멘토로 선정(만22세
|
|
|
중심으로 일과를 계획한다.
구조화되지 않은 활동시간을 계획함으로써 긴장을 풀어 주려 노력해야 한다.
시작시간에 하는 활동은 융통성이 있도록 계획한다.
5) 방과후 아동지도 프로그램 영역별 지도 : 음악, 미술, 생활, 놀이, 탐구활동, 독
|
|
|
교수학습방법
제8장 유아교육 프로그램
제9장 유아교육평가
제10장 유아교육과 인성교육
제11장 유아교육과 교사교육
제12장 유아교육과 부모교육
제13장 유아교육과 다문화교육
제14장 유아교육기관 운영관리
제15장 유아교육의 발전방향
-
|
|
|
교수학습방법
제8장 유아교육 프로그램
제9장 유아교육평가
제10장 유아교육과 인성교육
제11장 유아교육과 교사교육
제12장 유아교육과 부모교육
제13장 유아교육과 다문화교육
제14장 유아교육기관 운영관리
제15장 유아교육의 발전방향
-
|
|
|
교수학습방법
제8장 유아교육 프로그램
제9장 유아교육평가
제10장 유아교육과 인성교육
제11장 유아교육과 교사교육
제12장 유아교육과 부모교육
제13장 유아교육과 다문화교육
제14장 유아교육기관 운영관리
제15장 유아교육의 발전방향
-
|
|
|
교수학습방법
제8장 유아교육 프로그램
제9장 유아교육평가
제10장 유아교육과 인성교육
제11장 유아교육과 교사교육
제12장 유아교육과 부모교육
제13장 유아교육과 다문화교육
제14장 유아교육기관 운영관리
제15장 유아교육의 발전방향
-
|
|
|
교수학습방법
제8장 유아교육 프로그램
제9장 유아교육평가
제10장 유아교육과 인성교육
제11장 유아교육과 교사교육
제12장 유아교육과 부모교육
제13장 유아교육과 다문화교육
제14장 유아교육기관 운영관리
제15장 유아교육의 발전방향
-
|
|
|
음악과 리듬교육자료(지도자료)
1. 동기 및 필요성
2. 목적
3. 특징
1) 자료의 특성
2) 자료별 세부 특성
4. 효과 및 일반화 방안
1) 교육적 공헌
2) 자료의 보급 방법
3) 실용성
Ⅳ. 음악과 놀이중심교육자료(지도자료)
1. 필요성
2. 목적
3.
|
|
메뉴펼치기
