|
개념을 구성한다고 한다. 구성주의 접근의 기본 가정은 학자들에 따라 약간의 차이를 보이고 있으나, 지식은 개인의 경험에 근거하여 개인적인 의미를 어떻게 구성하느냐에 따라 다르게 구성될 수 있음을 전제로 하는 점에서는 일치한다.
|
|
|
모형 )
≪ 목차 ≫
1. 대단원
2. 대단원 개관
3. 본시 학습 지도의 실제
가. 개관
나. 교수 학습 과정안
다. 판서 계획
라. 평가 계획
마. 평가 기준
바. 평가 결과 활용
강의명 : 강좌반 :
담당교수:
제출자 : 1. 대단원
2. 대단원 개관
|
|
|
모형(사례)
1. 교수-학습의 유형에 따른 구분
1) 문제해결 수업
2) 토의수업
3) 탐구학습
2. 수업 단계별 인터넷 활용
1) 수업계획
2) 보충 및 심화학습 자료 제시
3) 학습자료 제시
4) 평가정보 제시
5) 학생작품 게시
3. 활용 사례
Ⅸ. 결론
|
|
|
모형과 실제 신라대학교 국어교육과
이광복 외 문학교육의 확장으로서 미디어 교육 - 영화,TV드라마, 애니메이션, 하이퍼픽션 한국카프카학회 1. 들어가는 말
2. 문학수업에서 영화
1)
|
|
|
의미」, 교육과정연구, 1998, Vol. 16, No. 2, pp.329-351.
* 심미자, 「자기주도적 학습의 개념과 과정 모델」, 교육학논총, 2000, Vol.20, No.2, pp.109-124.
*www.ujyonghyun.es.kr/board/jaryo1/pds/자기주도적학습7.ppt
* 한경근, 「학습구조차트를 이용한 자기주도적 학
|
|
|
모형의 조직에서는 사람이 조직의 성패를 좌우하는 결정적인 변수로 작용한다 (Pfeffer, 1994; Pont, 1995; Nadler, 1992). 앞에서 지적한 바와 같이, 오늘날의 여건 하에서는 조직관리의 최대과제가 혁신능력, 문제해결능력이다. 조직의 혁신이나, 문제
|
|
|
게임을 하기 보다는, 즐기면서 게임을 하도록 지도한다.
< 18 >
1.활동명
공굴리기
2.지도의 실제
1) 인원 : 30명
2) 소요시간 : 약 15분
3) 규칙 :
6명이 한 팀을 이룬다.
한 팀의 협동으로 풍선을 먼저 불어서 같이 굴리면서 달려서 반환점을
|
|
|
모형의 개발적용에 관한 연구”, 고려대학교 석사학위논문, 1986,
김순택. 『현대 수업의 원리』, (서울 : 정민사). 1984
강우철 외, 『사회과 교육』, (서울: 한국 능력개발사),1975.
j. 넬슨. 『중등사회과』, 전숙자(역) (서울: 풍만), 1983
국사 편찬
|
|
|
아가서 좋은 아이디어 공유하기
▶ 이 글은 모두 몇 문단으로 이루어져 있습니까?
- 4문단
▶ 각 문단의 중심 내용을 써 봅시다.
- 1문단 : 나는 커서 선생님이 되고 싶다.
- 2문단 : 아이들을 이해하면서 친하게 지내겠다.
- 3문단 : 서로 협동하며
|
|
|
게임 중독에 관한 연구-부산시를 중심으로 부산 대학교 교육대학원 석사학위 논문
* 김 형기 (2002).중학생의 컴퓨터 게임 중독에 관한 연구: 극복 프로그램 적용을 중심으로 공주대 교육대학원 석사학위 논문 (2004),인터넷 중독이 대인관계 형
|
|
메뉴펼치기
