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여대 대학원, 2009.
8. 한상길,「교육학개론」, 공동체, 2010. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 브루너의 지식구조론
2. 브루너의 발견적 교수-학습이론
3. 듀이의 경험중심교육
4. 듀이 경험중심교육의 장단점
5. 브루너 지식의 구조론과 듀이
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덕성여대 논문집, 1993. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 광고의 개념
2. 기업광고의 정의
3. 기업광고의 유형
1) 전통적인 기업광고
(1) 호의광고
(2) 기업명 인식광고
(3) 기업 행위 인식광고
2) 세티(Sethi, 1979)의 분류
(1) 기업 이미
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덕성여대 열린교육 연구소 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 주제중심교육(주제중심학습)의 정의와 분류
Ⅲ. 주제중심교육(주제중심학습)의 구성
Ⅳ. 주제중심교육(주제중심학습)의 중요성
Ⅴ. 주제중심교육(주제중심학습)의 기능
Ⅵ. 주제중심교
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교원대 대학원, 2010.
6. 박진은, Dewey의 교육적 경험과 Gadamer의 해석적 경험 비교 연구, 숙명여대 대학원, 2009.
7. 김창선, 브루너 발견학습 이론에 의한 음악교육 신장 방안 연구, 서원대 교육대학원, 2002.
8. 박재문, 지식의 구조와 구조주의, 성
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여대 교육대학원 석사학위논문
문은희(2001). 장애이해 증진을 위한 반편견 교육활동이 장애유아에 대한 비장애유아의 태도에 미치는 영향.이화여자대학교 대학원 석사 학위논문
손미숙(2000). 반편견 그림동화가 유아의 장애인 인식과 태도에
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덕성여대 교육대학원 부설 열린교육연구소(1997), 열린 교육과 수준별 교육 과정 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 의미
1. 기본 과정
2. 심화 과정
3. 보충 과정
Ⅲ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 가치
Ⅳ. 심화
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덕성여대, 2015
- 이은정, “초혼 전 이성교제에 대한 사례연구”, 계명대, 2003 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 결혼에 대한 견해
2. 결혼과정 3단계
3. 의미 있는 결혼에 대한 자신의 생각하는 바
4. 위 견해가 결혼생활에 미칠 영향
Ⅲ 결론
Ⅳ 참
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덕성여대 교육대학원, 2006.
8. 이성미,「콜버그의 도덕발달 이론과 도덕교육에 관한 연구」, 공주대 교육대학원, 2009.
9. 김명희 저, 한국다중지능교육학회 편,「다중지능이론과 교육의 실제」, 학지사, 2009.
10. 콜버그 저, 김민남 역,「도덕발
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있는 대학생의 결혼태도에 영향을 미치는 요인”, 덕성여대, 2015 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 결혼의 정의, 유형, 기능
1) 정의
2) 유형
3) 기능
2. 가족의 정의, 유형, 기능
1) 정의
2) 유형
3) 기능
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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교원대, 2010
- 임영희, “아동의 사회정서발달 프로그램을 통한 결손가정 아동의 정의적 특성”, 숙명여대, 2002 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 현대사회 아동특성 및 아동복지의 필요성과 접근방법
2. 앞으로의 아동복지정책의 발전방향
3. 아동복
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